许静

摘 要：群文阅读，独特在一个“群”字，群文和单篇，形成反差，使得两种阅读教学拥有迥然不同的风格特色。群文阅读的“群”，有个切入点，那就是这一“群”文的链接点、中心点，专家学者老师们都称它为议题。议题，是群文阅读课的核心，整个课堂围绕“议题”设计和展开。师生围绕议题展开讨论，共同议论，寻找预设甚至预设之外的语文知识和能力，进而锻炼学生形象思维，逻辑思维，发散思维，以及想象力、归纳力、表达力的语文课。课堂中，老师是氛围的营造者，是学习的引导者，是智慧的启迪者，是学生成长的守护者……

关键词：小学;群文阅读;培训心得

一、 群文阅读课的初体验

课堂上，学生的学习静动结合，读书静思，悄然无声;辩时灵动，奔放热烈，呈现思维的轨迹和独特的思想;师生互动自然和谐，生生的补充或独到见解，彰显个人风采。（静，其实也在动，是文字在脑海中变得鲜活，是思维在小脑瓜里自由地运转。静，是文字的输入，内容的梳理，结论的总结，知识的自我加工和整理;动，是思的输出，是自我学习成果的外化，是心中所想所获用语言的生动表达。）学生是课堂的主体。学生用自己的内力（内在语文能力）专注地自学，这个过程是原有知识的提取，新思考的诞生，内心语言的组织过程。是一个通过自学独立思考，不断锻炼语文能力，提升语文素养的过程。

二、 群文阅读给予学生的发展与成长

（一）自学实践能力的提高

群文的课堂，是引导学生自主学习的语文课堂，学生的自主学习是关键，课堂的根本任务就是发挥自学优势，通过读思议的实践，提高读书的能力。