陈凯

摘 要：在信息化社会大发展背景下，随着各种“微粒”元素的不断涌现，教育“微时代”内涵得到了快速的拓展和深化。信息化教学不仅形成无可逆转的强烈趋势，它所带来的“科技附加值”也在与日俱增。

关键词：小学体育;信息化;有效策略;资源融合

在信息化特质不断加剧的今天，信息化教学已不再是一个时尚性话题。“没有最好，只有更好。”从校园实际情况来看，以多媒体为主的信息技术普遍存在使用不当或过度使用等现状。本文认为，信息技术再先进和发达，终究是人类制造的，始终无法替代人的作用和功能。在学校教育中，只有科学、合理而又巧妙地把信息技术应用学科活动中，才能让信息化教學发挥最大作用和最优效应。在小学体育活动中，如何切实建构最优化信息教学模式呢？

一、应用在兴趣激发处，努力攫取情绪智力效益

“兴趣是最好的老师。”与其他人群相比，这是对儿童学习和生活现象的最大标签。尤其体育教学，以体能和技能训练活动为主，身心消耗相对较大，如果没有情趣元素的涵养和滋润，儿童就会在短暂热情消退后像泄了气的皮球一样再难弹跳开来。与之相反，在内在情趣元素的驱动下，儿童就会不用扬鞭自奋蹄，在深度参与中赢得不容忽视的情绪智力效益。比如，在“跨栏”课堂教学中，刚开始的20分钟内，大家精神十足、争先恐后地进行训练。渐渐地，普遍歇了下来。稍过一会儿，教师提出分组跨栏比赛，并准备用手机把这种比赛过程录制下来，然后通过教师一体机播放视频让大家欣赏，并且选出部分视频段通过班级家长微信群进行共享。……