刘磊 李春光

摘要：高中阶段是学生基础学习的高级阶段，这个阶段是学生学习基本知识的黄金时段，也是学生形成基本的道德是非观念与核心价值观念的关键时期，因此班主任作为班级管理的核心引导者，在肩负教学内容讲授重任的同时，在关注学生的学业成绩的过程中，也应该聚焦学生的德育情况，根据学生的基本情况，在日常班级管理中逐步渗透德育教育，使学生在班级活动和实践中逐步树立正确的人生观和价值观，在未来的社会发展过程中避免受到不良思想的毒害误入歧途，保障学生健康良好的成长。因此教师应该在素质教学理念的背景下，在班级建设中不断的渗透德育教育，成为学生的心灵先导者。

关键词：高中班级管理;德育教育;提高教师德育素养;开展德育主题班会;关注学生身心发展

在以往的高中班级管理中，班主任迫于升学压力，将班级管理直接等同为学生学业成绩管理，在班级建设中将目光对准学生的学业成绩，用成绩好坏来评价所有的学生，没有深刻把握素质教育教学的根本，进一步的加重了学生学习压力，使学生感到班集体只是追求高分的场所，班级环境压抑枯燥，学生的学业压力大，无法表达内心的苦闷感受，就很容易受到外来不良风气的感染和教唆，造成小小年纪去做一些道德败坏和违法乱纪的事情，难以成为未来合格的人才。因此班主任应该在班级管理中有效的渗透德育教育，促进学生的全面发展。

一、提高教师自身德育素养

班主任作为班级管理的灵魂，作为班级的引导者，在日常班级管理过程中首先要做到以身作则，在不断钻研日常教学内容的过程中，同时不断的进行自我道德修养的锻炼，用正确的道德观念武装大脑，用日常的一言一行来对学生示范，使学生在看到班主任平时的一言一行时受到启发和教育，使学生在班主任的典型示范中不断对自我进行新的定义与要求，促进身心健康發展。

例如，在开展“我和我的祖国”主题班会课时，我首先用多媒体设备播放了歌曲《我和我的祖国》演唱视频，同时我和全体学生起立神情肃穆的一起参与到这首歌的合唱中，同时在教室中插上国旗以及党旗，并给学生分发了一些小国旗让学生边挥舞国旗边歌唱，营造出浓烈的爱国主义分氛围。之后我介绍祖国伟大的发展历程，以及目前在各个方面取得的辉煌成就，然后我给学生讲述了我之前在贫困山区进行支教的一些小故事，通过介绍自己舍小家为大家，奔赴祖国最需要我去的地方，传播文化知识的种子，用自己的亲身经历和实践间接给学生开展了情感体验教育，以身作则，树立先锋模范作用，使学生产生了强烈的爱国情怀以及未来积极投身祖国建设的热情中。

二、开展德育教育主题班会

主题班会是班主任开展班级活动，实施班级管理的最有效的途径与方式，班主任应积极把握主题班会的教化教导作用，在组织班级管理过程中，积极的运用主题班会，开展德育为主题的主题班会，让学生在主题班会中畅所欲言，交流彼此的观念和想法，应在人人参与的的班级管理建设氛围。

例如，在开展“重阳节主题班会课”时，我首先用多媒体设备播放了唐朝诗人王维、李白相关的重阳节诗歌，伴随着古筝歌曲的伴奏让学生一起声情并茂的朗读诗歌，烘托了传统节日的古典艺术氛围，使学生感受到重阳节日是传统民俗节日，之后我带着学生再次精读这些诗句，让学生总结出重阳节中的一些活动，然后学生有的说重阳节要登高，有的说要插茱萸，有的说要吃重阳糕，然后我用多媒体展示了重阳饮菊花的习俗，然后告诉学生菊花象征着长寿，重阳节也被称为“菊花节”从而引出了本节班会课的隐性主题即：尊老爱老的传统美德，然后让学生回忆跟爷爷奶奶等长辈一起经历的点滴，感受老人对自己的爱，并逐步的习得尊老爱老的传统优良美德，然后让学生在今年的重阳节中陪家中的老年人一起登高赏菊过重阳节。

三、关注学生身心发展

德育教育不是短时间就可以实现的，也不是短时间内可以收到显著效果的，德育教学是需要班主任在日常班级管理中渗透到班级管理的方方面面，点点滴滴中的，因此需要班主任从微观着手，细致分析班级德育的基本情况，结合具体的班级管理措施和过程，精细的导入德育教育，让德育教育贯穿到班级管理的始终。

例如，在开展“你自信吗？”的主题班会时，我首先在班会开展前，让学生听了一首贝多芬的《命运交响曲》的高潮部分，让激昂高亢的交响乐带领学生进入一种自信豪迈的艺术氛围中，然后又询问学生：“你认为谁是自信的代表？”学生有的回答是“诗仙”李白，有的回答说是“胸有成竹”典故中的郑板桥，通过让学生联想历史文化名人典故，进一步让学生思考了什么是“自信”。之后我又让学生去思考自己在迎接各种挑战时的心理状况，并拿出了一份心理测试问卷，让学生进行填写，测试学生的自信度，让学生正确的认识自我，认识到自己的缺点，同时能看到自己的闪光点，建立适当的自信心，以乐观豁达的心态去迎接未来的挑战，促进学生形成健康的心理状态。

总而言之，德育教育是贯穿于公民的终身学习中的，高中阶段正是学生建立基本人生观和价值观的重要阶段，班主任在教学和日常管理中应该科学合理的渗透德育教育，让学生意识到德育教育的重要性，不断的学习中不断完善个人道德发展体系。但是要想在班级管理中不断渗透德育教育，不是一朝一夕可以实现的，需要教师、家庭、学校的共同助力，班主任更是要在日常生活中以身作则，形成示范榜样，多层次、多维度的渗透德育教育，使学生在参与基本的班级活动与实践中不断提高个人道德素养品质。

参考文献：

[1]杜锦龙.高中班主任管理实践中融入德育[J].新课程（下），2019（03）

[2]张镖.高中班主任德育教学与管理的交互式影响浅谈[J].情感读本，2019（02）