王琦

摘  要：传统的翻译教学模式主要是以教师为主导，在课堂对学生开展翻译教学。在这种翻译教学模式下学生一直处于被动位置，导致其在翻译教学过程中逐渐丧失学习兴趣与积极主动性。新时代的来临让多媒体信息技术在各行各业得到广泛应用，因此翻译教学必须利用多媒体资源进行优化，激发学生兴趣与积极主动性。本文以此为研究背景，对利用多媒体资源优化朝鲜语翻译教学的策略进行探析，期望能够起到一定作用。

关键词：多媒体资源;朝鲜语;翻译教学;兴趣

中图分类号：H319.3;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-00-02

互联网时代的来临推动了国家社会经济与教育事业的飞速发展，特别是对教育事业而言，通过多媒体信息技术实现了教学模式创新改革。就目前朝鲜语翻译教学面临的问题，利用多媒体资源对其传统翻译教学模式做出创新改革能够得到有效解决，让学生在新的翻译教学模式下更好地提升朝鲜语翻译能力。

一、当前朝鲜语翻译教学存在的问题

第一，受传统教学模式影响。目前主要模式是教师通过黑板、粉笔、教材以及练习手册来开展翻译教学，在这种传统教学模式下，教师一直占据主导地位，以灌输式教育方式来组织学生学习朝鲜语的翻译理论，然后再进行朝鲜语翻译。在这种情况下学生会将原本选择学习朝鲜语翻译的兴趣磨灭掉，从而丧失积极主动性。在该种模式下会大大增加教师的工作量，让……