王艳

摘  要：为了提升中职《PLC应用技术》课程的教学质量，采用BOPPPS教学模式设计课程教学环节，借助超星学习通教学平台，通过任务引领，实践导向，构建了以学生为中心的“学习通+BOPPPS”互动参与式课堂。本文以“电动机正反转的PLC控制”任务為例，介绍了该教学模式的设计思路、实施过程及应用效果。教学实践表明，该教学模式显著提高了学生的学习积极性，提升了课堂教学效果，实现了有效课堂，对同类课程的教学改革具有一定的借鉴意义。

关键词：信息化教学;超星学习通;BOPPPS;《PLC应用技术》

中图分类号：G434;TH17 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-0-02

《PLC应用技术》是青岛西海岸新区中德应用技术学校机电技术应用专业的一门必修课程。本课程旨在培养学生掌握PLC控制的设计思路以及常用PLC控制线路的故障分析与检修方法，技术性和实践性强，注重对学生综合能力、实践能力和创新能力的培养。传统课堂教学主要采用先讲授再实践的方式交替进行，学生学习兴趣低、难度大，课堂参与度低，教学效果不佳。

随着“互联网+教育”、网络在线教学等现代化教学手段的发展，信息化与教学深度融合在提升课堂教学效果方面发挥了积极的促进作用，已成为课堂教学改革的必然发展方向[1]。BOPPPS教学模式因其对不同学科的适应性和可操作性，受到广泛关注和借鉴。例如，张雄等利用BOPPPS教学模式进行“大学物理”课程教学，提升了课程教学效果[2]。

本文结合《PLC应用技术》课程理论联系实际紧密的特点，利用超星学习通平台和BOPPPS教学模式开展教学改革，构建了基于“学习通+BOPPPS”的互动参与式课堂，充分调动学生的积极性，激发其学习兴趣，提高了学生的学习参与度，显著提升了课堂效率。……