王裕桥

【摘要】在小学体育教学中开展分层教学，能更好的对不同体质和能力的学生进行有效教学。对小学体育教学的质量和效率提升具有关键作用，同时分层教学也是新课实施下的重要教学方式，对促进学生的全面发展具有重要的推动作用。教师需要重视分层教学，同时围绕学生合理设计分层教学，完善学生的体育综合能力，增强学生的体能，是分层教学的重要教学目的。

【关键词】小学体育;分层教学;开展策略

分层教学是基于新课实施下的新型教学模式，能够更好的兼顾所有学生的不同能力，对学生因材施教。目前阶段，分层教学的开展缺乏一定的实效性，其原因还是在于教师没有很好的对学生进行细致化、系统性的分层，故而影响了分层教学的有效性。因此，要想切实提升分层教学效率，让分层教学的开展具备实效，教师还需注意以下几点：内容分层，围绕学生;学生分层，兼顾能力;目标分层，稳扎稳打。结合以上层面对分层教学进行深入探究，保证其开展实效。

1内容分层，围绕学生

学生的体能不同，所教学的内容也要按照学生的实际体能素质进行分层，这样才能保障学生的体能得到稳步提升。以往教学，教师更加注重教学的统一性，这虽然保证了教学进度，但影响了部分学生的体能发展，这也对学生的体育综合能力也造成了直接影响。

例如，教师可以将学生按照性别，分为男女两组，然后再针对组内的体能差异，进行细致的划分。比如，男生体能普遍较强，在日常教学中，可以增加篮球大运动类似的体能项目，让学生进行篮球或足球的对抗赛，这样既能得到有效运动，也能让学生的体能和体育技术得到发展。但在这其中，也有部分学生天生体能较弱，不适合这些剧烈运动。那么针对这部分学生，教师必须再次进行分层，体能较强的学生可以进行篮球等剧烈运动，体能较弱的学生可以进行慢跑、乒乓球等运动，运动强度减半，同时也能得到体育锻炼。女生一组，在教学内容上要注重体型的塑造，教师可以带领学生进行体操、竞走等有氧运动，让学生学习体育技能的同时，也能对自己的体型得到有效提升。这其中，教师也要尊重学生的意愿和兴趣，选择不同的体育项目进行锻炼。一切围绕学生进行教学内容分层，才能让学生得到体育层面的发展。

2学生分层，兼顾能力

学生存在个体差异是客观存在的事实现象，教师要必须正视这种现象，同时兼顾学生的不同能力，对学生进行教学分层。让学生按照自己的能力循序渐进的得到发展。教师不能“揠苗助长”，那样既不能提升教学实效，也会对学生的身体造成损害。

例如，在跑步运动中，教师可以先针对全体学生进行一个随堂测验，设置不同的跑程，按照学生跑步的完成时间，兼顾学生的实际能力进行分层教学。比如，跑程400米，如果学生的能力属于正常范畴一般在70秒到90秒左右。如果少于这个时间，则说明学生能力较强，属超常发挥。如果多于这个时间，则说明学生的跑步能力较为弱势。那么针对学生不同的能力，教师要将学生进行能力区分，根据学生的不足之处进行加强指导。能力较强的学生，教师要适当加长跑程，并且在时间上严格控制，激发学生更多潜能。如果学生能力尚可，但缺乏跑步技巧的学生，教师先要传授学生跑步技巧，再缩短跑程，循序渐进的提升学生的跑步既能。如果学生能力较弱，那么教师要针对学生的个人能力，灵活调整跑步运动的教学方案，可以让学生进行接力跑或慢跑，贴合学生的能力合理规划。

3目标分层，稳扎稳打

在新课实施下，教师应更加注重教学的实效性，而非一味追求教学进度。那样不但不能提升教学质量，也不能完善学生的体育综合素养。因此，在分层教学中，教师针对教学内容，设置目标分层，在教学当中稳扎稳打，保证学生的学习质量，才能构建小学体育高效课堂。

例如，以跳远运动为例，教师要针对这项教学运动，教师要根据学生的实际接受情况，制定目标分层。比如，第一阶段目标，要让学生勇于尝试。那么在运动中，教师可以增添其趣味性，调动学生的参与兴趣。让学生进行跳远合作，两个人同时站在原点，必须同时跳出去，小组才算完成任务。如果在口令开始后，小组有一人没有跳远，则视为失败。这个阶段主要是让学生敢于参与运动，教师先不要急于计算学生的跳远成绩，先让学生参与进来，再进行运动指导。第二阶段目标，要规范学生的动作。学生愿意参与到运动当中后，教师就要规范学生的起跳动作，让学生学习正确的起跳姿势。第三阶段目标，提升学生的跳远能力。在进行了前期工作后，教师可以针对性的提升学生的跳远能力，完善学生的综合素养。按照这三个阶段目标进行分层教学，稳扎稳打，才能切实提升学生的体育综合能力。

结束语：

在小学体育教学中开展分层教学有助于加速高效课堂的构建，也能更好的对学生因材施教，完善综合品质。教师要重视分层教学，切实围绕学生制定合理的分层教学计划。根据学生的能力以及体质上的差异进行细致划分，兼顾所有学生不同的差异性，贯彻分层教学的宗旨，提升分层教学的有效性。

参考文献：

楊楠. 分层教学在小学体育教学中的应用策略探讨[J]. 小品文选刊：下， 2019， 000（007）：1-2.

周成兰.小学体育教学发展学生体育素养的策略研究[J]，小学时代， 2019（29）：66-67.