杨琴

【摘要】 在当前学前教育教学体系中，教师不仅要从原有的教学方案中对课堂教学模式进行整改和优化，还需要结合全新的教学理念为幼儿开辟一个更大的学习空间与学习环境。在这一背景下，幼儿参与学习的积极性和主动性会得到显著的提升，且学习的态度也会更加端正。特别是在针对幼儿开展的阅读教学活动中，借助趣味化的阅读教学方法、绘本等各类素材的有效应用，幼儿的阅读质量和阅读兴趣必然会得到显著的提升和发展，且教师开展教学的难度也会大大降低。

【关键词】幼儿;阅读;习惯养成;教学方法

幼儿获取知识的一个重要途径就是阅读，通过阅读也能实现增长智慧的目的。在幼儿阅读教学过程中，为了确保阅读活动、方法有效优化，教师应注意选择契合幼儿实际情况的阅读教学模式，通过大量绘本、游戏、竞赛活动等，为幼儿口头语言顺利过渡到书面语言提供帮助，有效培养幼儿的语言及思维等能力，逐步实现幼儿良好阅读习惯的养成效果，不断夯实幼儿终身学习及全面发展的基础。

一、开展绘本表演活动，巩固幼儿阅读行为

在幼儿顺利读完一本绘本故事后，教师可以进行适当的教学延展，组织孩子们基于同一个绘本故事开展表演活动，进一步理解绘本故事的情感和深刻内涵，以多元化的活动形式刺激幼儿的神经，培养他们对于绘本阅读的喜爱，驱动他们在今后的学习中能够主动阅读，巩固他们的阅读行为。

例如，教学完《贪吃的小猫》后，组织了一次表演活动，要求孩子们自由分组，并以小组为单位模仿绘本故事中的情节。为了顺利完成表演任务，幼儿们凭借个人喜好自由组成表演小组，并分配角色。有的小朋友担任旁白，有的小朋友扮演营业员，也有的小朋友扮演小猫等角色。这一绘本故事的内容本身就具有一定的趣味性，在表演过程中进一步让孩子们感受到了绘本故事的乐趣，使每一位孩子都积极主动地参与到表演活动之中。通过这样一个极具趣味性的表演活动，绘本阅读教学得到了适当的内容延展，也加深了幼儿们对于绘本故事的认识，增进了他们对于阅读的好感，为日后的绘本阅读教学奠定了良好的开端。良好的外部环境对于幼儿阅读习惯的培养具有重要的影响作用，因此，教师在幼儿早期阅读习惯培养工作中应积极做好相关外部环境的营造与优化，同时，还要做好与幼儿家长之间的沟通交流，以便为幼儿家庭阅读环境的有效营造提供帮助。

二、养成良好的阅读习惯，加强阅读方法的指导

阅读贵在坚持。要培养孩子的阅读能力，养成良好的阅读习惯非常重要。作为幼儿园，要积极创造优越的阅读条件和阅读环境，多采购内容丰富、形式多样的图书，供幼儿选择，让他们能自主地“文山漫步，书海扬帆”。为此，学校要力所能及地创造条件，建幼儿图书馆，班级建立图书角、阅读长廊，让幼儿时时处处置于阅读环境和氛围中。

例如，作为幼儿教师，要拟定切实可行的阅读计划，依据教学目标，让阅读能力的培养充分体现在每堂课中。让阅读成为一种习惯，成为幼儿每日生活的一部分，如一日三餐。作为父母，自身要养成阅读的习惯，作孩子的榜样，和孩子一起阅读，同时创造一个充满书香的阅读环境。作为家长，不能过早地让孩子卷入电子阅读的浪潮中，如果孩子过多地接触手机、电视、网络游戏等，会使他们对纸媒书籍不感兴趣，就会“晕书”。兴趣没有了，幼儿良好的习惯就难以形成。幼儿刚刚接触书籍，怎么阅读？还需要从零起步。作为幼儿教师，不可忽视幼儿阅读方法的指导。首先，要教他们按页码顺序从前向后看书。在翻阅体验中，幼儿会知道图书是一页一页组成的，同样故事也是一幅画一幅画连贯起来的。要提醒他们仔细翻阅每一页图画上的人物、动物，并理解知晓前后画面的内容和联系。幼儿的阅读过程一般是先看后说，在阅读教学中，要给他们自主阅读的时间，更要给他们独立思考的空间。同时要注重生生互动、师生互动，有幼儿阅读发现的分享，有师生质疑、解疑的过程。激励幼儿大胆提出问题，在师生交流、互动中提高阅读能力。

三、激活幼儿阅读思维，构建语言学习环境

思维是一种抽象的、概念化的形式活动，而阅读思维是人能够通过语言文字的浏览来形成一定反应模式的一种活动。在阅读中，幼儿们能够受到一定程度的启发，在基础性的阅读中去对文字进行印象加深。

例如，幼儿阶段的孩子们年龄小，不能要求他们有着过于熟练的阅读技巧，只需要幼儿们能够通过阅读来完成阅读思维的形成，能够以阅读来促進整体性文化功能的实现即可。语言的学习其实是需要有着良好的环境的，因为环境能够注入活力与氛围，使幼儿们能够受到感染，从而在潜移默化之中去感受语言文字的魅力。所以在幼儿教育之中开展阅读教学，不仅是提高幼儿识字能力与语言能力的一种方式，也是为幼儿构建语言环境的一种措施。语言环境的构建能够让幼儿们勇于开口交流，在语言的输出与获取中去掌握语言的节奏，进而能够流利的进行语言表达。因此，幼儿教育的目的落实在阅读教学的效率上，就要采取多种手段方式来吸引幼儿们的兴趣，来完成语言环境的构建。

综上所述，幼儿阅读教学活动优化的过程中，教师应切实考虑到幼儿的实际情况，进而选择幼儿喜闻乐见的阅读教学方式，组织丰富多彩的阅读活动，以幼儿阅读兴趣培养、阅读习惯养成、阅读能力发展等为出发点，循序渐进，实现阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]王秀吉.幼儿园早期阅读教学对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2021（04）：157-158.

[2]王媛媛.幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用分析[J].文学教育（下），2021（03）：108-109.