李静怡

[摘  要] 符号意识是发生在学生较高认知水平基础上的一种数学素养，符号化的学习赋予了学生数学素养生长的力量。在小学数学教学中，教师要种植“符号意识”，激活学生的符号生长因子。通过引导学生把握符号意义，实现符号转换，助推符号应用，促进学生的符号素养的生成。通过唤醒学生的符号表象，引导学生抽象符号关系，激活学生的符号生长因子，促进学生符号思想的生成。

[关键词] 符号意识;符号生长;小学数学

所谓“符号意识”，是指学生对符号的直觉感悟和主动应用符号解决问题的一种意识。东北师范大学史宁中教授认为，“符号意识是学习者在感知、认识、运用数学符号方面所做出的一种主动性反应，它是一种积极的心理倾向”。 在小学数学教学中，教师要种植“符号意识”，激活学生的符号生长因子，培育学生的符号感，让学生能够主动地应用符号去表达数、数量关系、变化规律等，能应用符号去进行推理。符号意识是发生在学生较高认知水平基础上的一种数学素养。

一、把握符号意义，让符号意识“生根发芽”

在小学数学教学中，种植“符号意识”，首先就是要引导学生把握符号的意义。不同的符号，其所表达的意义是不同的。一般来说，数学符号包括元素符号、运算符号、比较符号等。其中，元素符号是数学知识的重要组成部分，比如数字符号1，2，3，字母符号a，b，c，单位符号mm，cm，m2，kg等;运算符号主要是建立一种关系、模型，常见的运算符号主要有+，-，×，÷，此外还有比较符号<，>，=，≥，≤等。……