韩红

[摘  要] 课改以来，一线教师感觉学生计算能力在下降，虽有种种原因，但是最为重要的就是学生忽略了在学习中对于关键算理的理解。形象思维在计算学习过程中起到重要的作用。在学习的不同阶段，形象思维的发展都应该得到重视。教师应在小学各学年段的计算学习过程中发展学生的数学形象思维，用形象思维支撑学生的计算学习。

[关键词] 形象思维;计算学习;算理;算法

课改近十年来，一线教师都感觉学生的计算能力在下降，却一直找不到原因。笔者将苏教版小学数学六年中所有与计算有关的内容进行了罗列分析，发现计算教学有这样几个显著特点：一是学习内容螺旋上升——从学习的难度和层次上来说，随着年级的升高难度在显著增加，思维的抽象性在增加;二是计算教学内容分解细致——整数部分的四则混合运算贯穿一至四年级的学习过程;三是难点计算主要集中在五、六年级，但学习时间短、学习难度大——小数、分数的四则混合运算以及相应的简便计算一方面需要学生对整数计算的算理理解透彻、运用熟练，另一方面需要学生对运算规律了解清楚，需要有较好的数感予以支撑。不难看出，计算学习和数字学习对于小学生来说都是比较抽象的，他们需要形象思维的支撑，由此才能更好地理解算理、掌握算法。笔者建议从下面几个方面发展学生的数学形象思维。

一、在低年级计算学习过程中发展形象思维