邓品超

【摘要】 在新课程改革的不断推进下，问题导学法在初中的数学教学中起着非常重要的作用。学生遇到问题是最为常见的现象，将困难转变成动力，将自己遇到的问题解决，才是智者的表现。在初中的数学教学中，教师应如何利用问题导学法来激发学生的学习潜能呢？本文围绕教师有效引导学生寻找学习方法，掌握学习技巧展开论述。通过问题导学法的合理使用，使学生们更好地进行研究和思考，敢于进行尝试和提出问题，构建高效的数学课堂。

【关键词】 问题导学法 初中数学 应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-020-01

引言

只有遇到问题才会进行思考，只有面对困难才会增加动力，学生应具有敢于挑战的精神，在初中的数学知识面前也应如此。通过应用问题导学教学法，让学生主动地进行探究抽象的数学知识，将代数与几何的内容掌握得更加扎实，有效地培养学生的学习意识，驱使学生积极动手、动脑，让学生在问题的驱使下更好地理解课程的主要内容，意识到课程的重点和难点，找到数学知识具有的规律，并能够灵活地进行运用。

一、问题导学法在初中数学教学的意义

什么是问题导学教学法？就是教师引用有价值的问题来引导学生学习的方法。教师将提出的问题与所讲授的课程内容衔接在一起，激发学生学习数学的兴趣，引导学生具有正确的解题思路，有效提高学生的分析能力、判断能力、观察能力和想象能力等，培养学生具有较强的学习积极性，发挥学生的自主学习能力。这教学方法的应用获得很好的教学效果，不仅能够提高学生的学习成绩，更有效地提高学生的学习能力。

二、问题导学法在初中数学教学的应用

（一）激发学生的学习兴趣

都说兴趣是学生最好的老师，初中的数学难度稍有增加，教师要想让学生对抽象的数学知识掌握就要提高学生的学习兴趣，实践证明问题导学法是很有效的教学方法之一。例如教师在教授《有正数和负数》这部分知识内容的时候，教师在讲授课程的主要内容之后，就可以问学生“什么样的数是正数，什么样的数是负数，0是正数还是负数”，学生就会产生强烈的欲望找到破解的答案，就会努力思考着正数和负数的区别，然后教师再通过学生的回答，了解到学生对这部分内容的掌握程度。通过这样的教学方法，使学生能够主动进行思考，积极回答教师提出的问题，通过获得教师的认可，增加学生学习的动力。

（二）引导学生的学习思路

教师不仅要自己能够进行提问，更要培养学生能够善于提出问题的能力，让学生提出有价值的问题，比学生能够解决问题更有意义。例如在学习《概率》这部分知识内容的时候，教师在讲解课程的重要内容之后，给学生举出了一个常见的例子“同学们你们喜欢扫雷的游戏吗，那么你们知道怎样才能够更好地判断哪个是雷区吗？”，学生们都聚精会神地听教师讲解，看着教师在黑板画的图示，一步一步地分析，按照教师教授的方法找到避雷的方法，接着，将学生以同桌的形式进行分组，请学生们举出生活中的案例，让对方计算概率，并记录下来，看谁提出的问题最好。班级顿时热闹了起来，小红问同桌“掷一枚硬币的结果有几种，他们的概率相等吗？”，小美问同桌“在一个不透明的袋子当中装5个红球，3个红球，4个篮球，那么从口袋当中任意抽出一个球，请问摸出红球绿球蓝球的可能性相等吗？他们的概率分别是多少？”，学生们都认真地思考着自己的问题，怎样才能够难倒对方。通过这样的教学方法，在学生能够积极思考的过程中就能够体现出学生的掌握和理解程度，并让学生也养成用提问题的方法使自己和他人快速地进步。

（三）活跃课堂的学习氛围

课堂的学习气氛在教学中起着非常重要的作用，教师通过问题导学的方法使学生能够顺着教师的引导，找到解决问题的关键。例如在学习《全等三角形》这部分内容的时候，教师可以利用多媒体技术在屏幕上播放几个三角形，其中有两个全等三角形，然后教师向学生提出问题“指出图中完全相等的三角形有几个，是哪几个？”学生在教师的引导下，认真仔细地观察着，接着就会有学生指出全等三角形是哪个，教师在引入下一个问题“全等三角形的特征是什么？”，学生会发现全等三角形的所有边的长度相等，所有角的大小相等。最后，教师再讲“判定三角形的定义”，学生就会顺理成章地接受新的知识内容。通过这样的教学方法，通过学生自己分析问题和解决问题的过程中，让学生们将思考变成一条路线，能够找到探究的经验。

（四）挑战竞赛的学习斗志

竞赛是教学常用到的教学策略，通过提问来增强学生的学习斗志，可以有效激发学生的学习欲望。例如在学习《三视图》这部分知识内容的时候，教师在一个阶段的学习之后，组织学生进行竞赛，在黑板上画出不全面的三视图，让学生将其剩余部分在最短的时间内补全，问题一旦出现，学生们马上将目标锁定，并绞尽脑汁都希望自己是第一个解决问题的对象，经过与同学的较量，通过教师的正确指导，正视自己的不足和错误，然后下定决心让自己更加努力，更加优秀。通过这样的教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习欲望，让学生们有目标有速度地进行学习，有效提高学生学习数学知识的能力。

结语

新问题的产生才会获得新的成果，没有问题的学习是不现实的，学生能够将自己遇到的新问题经过独立或是与他人合作探究的方式进行一一解决，学生在面临考试就不会紧张了。总而言之，教师通过问题引导学生的方法，培养学生自主探索，掌握解决问题的基本手段，有效提高学生的学习思维能力，培养学生善于运用知识，能够灵活变通，举一反三，更好地构建高效的数学课堂，使学生获得理想的学习成绩，从而培养学生的创新精神。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊）.2016（04）.

[2]丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报.2015（12）.