刘燕

摘要：六年级是学生升学的关键阶段，而就当下小学六年级数学教学的现状来看，还存在教学模式固定化、模式化，“满堂灌式”教学依然流行等问题，无法做到因材施教。因此，数学教师要认识到当下教学中存在的不足，及时转变教学理念，积极应用“分层”教学，依据学生的不同兴趣、智力、学习水平进行层次化教学，让每一位学生在数学学习上展现出的天赋最大化，实现教育资源利用的最大化，真正做到因材施教，实现学生的个性化发展。基于此，本文就分层教学在小学六年级数学教学中的实施策略展开讨论。

关键词：分层教学;小学;六年级数学;实施策略

引言

随着新课程改革的不断深入，各级课程的教学侧重点也发生了变化，“分层”教学模式得到了广泛应用，该教学模式以促进学生的个性化、差异化成长为基点，以优化教学资源为落脚点，全面实现数学教学效率的提升。因而，在新课程改革下，如何利用分层教学，实现“动态调适”“因材施教”，促进学生的个性化发展，做到因材施教，已成为六年级数学教师面临的主要问题。

一、分层教学模式概述

分层教学即根据学生的不同基础和不同天赋划分为几个不同的群组，然后根据群组的实际水平选择适当的教学手段，进而实现针对性教学，达到因材施教的教学效果。在将学生划分为几个群组之后，教师要根据学生的不同情况制定相应的教学目标、选择教学内容、布置教学任务，然后再根据学生的不同层级实施教学评价，让教学体系更加优化和完善，最终实现学生天赋、教学资源分布的最大化，促进学生的多元成长。……