覃紫芝

摘要：美术不仅是一门艺术类学科，同样是一门社会实践类学科，通过动手操作能让学生掌握美术的原理和运用，探索到美术的奥妙，并体验到动手的快感，从而让学生保持更高的兴趣参与到美术学习当中。然而就实际情况来看，小学美术课堂中教师占据主体的现象依然存在，且更加注重审美技能、知识的传递，学生严重缺乏动手操作的空间，以致于学生动手能力不足。因而，如何培养学生的动手能力，在动手过程中掌握、运用美术知识，让学生体验到动手的乐趣，已成为小学美术教师面临的主要问题。文本结合小学美术课堂的实际情况，提出了培养学生动手能力的策略，以供参考。

关键词：小学美术;动手能力;培养策略

引言

时代的迅速发展让培养学生的动手能力、思维能力及创新能力成为了各科教学的主旋律。美术本身就是一门社会艺术类学科，通过动手能力的培养，让学生在动手绘画，制作艺术作品，既体验到动手的满足感，也能在动手过程中积极思考，发散其创新思维能力。因而，作为新时代的小学美术教学，要深刻意识到培养学生动手能力的必要性，结合多元策略，激发学生的动手欲望，给予学生动手的空间，助力学生全面发展。

一、小学美术教学中培养学生动手能力存在的问题

1、教师占据主导，学生缺乏动手的空间

当下小学美术课堂中，课堂内容通常是围绕教师进行，通常是老师在黑板上讲解，学生在听、看，严格按照教师的要求进行美术探究，以致于学生的思维遭到限制，缺乏主动性和参与性，动手的机会和空间不足，动手能力自然低下。……