【摘要】在日益全球化的大背景下，扩充学生词汇量，培养学生词汇学习策略的意识与能力尤为重要，最新的《普通高中英语课程标准》也强调了应培养学生词汇学习策略意识。本文笔者将结合当下高中生部分词汇学习现状与不足，分析词汇教学中存在的问题，并提出一些可行性建议。

【关键词】词汇教学;词汇学习;学习策略

【作者简介】朱婧言（1997.04-），女，回族，江苏无锡人，扬州大学，学科英语教学硕士在读，研究方向：中学英语教学实践。

词汇是语言的建筑砌块，而词汇的学习与积累向来是外语学习的奠基。传统的英语教学中，学生往往被要求通过背诵记忆掌握巨大的词汇量，通常使用死记硬背、机械记忆等一系列不加区分、不加筛选的背诵单词的方法。鲜有学生能掌握恰当合适的词汇学习方法，因此这也导致了学生词汇量虚高，却无法使用这些词汇来表达自己的观点。如何在九年义务教育之中培养学生一个良好的词汇学习习惯，使其学会使用恰当的词汇学词策略，以扩展词汇量，将词汇学习与现实需求相结合，是新课改后中学教师需要思考的一大命题。

一、词汇学习及其策略

1.词汇学习策略的定义。由于词汇的基础性与重要性，众多国内外语言学家都对词汇学习策略做了许多研究。对于词汇学习策略的定义众说纷纭，其中Rubin指出“词汇学习策略指二语习得者在词汇学习中所采用的特定词汇学习策略，即获得信息、储存信息、回忆信息以及使用信息的过程中所采用的方法。……