冉娜

【摘要】地理是高中阶段一门重要的基础性课程，高质量的地理教育必须重视对教学手段的有效创新，在积极推动高中地理教学改革的过程中，教师应当尝试运用思维导图辅助教学。思维导图本身强调对高中地理知识的有效梳理，形成完善的知识体系，教师应当充分结合地理学科的相关知识要点，对学生的学习活动作出有效指导。本文简单分析了高中地理教学中运用思维导图存在的问题，结合笔者实际教育工作经验，提出了思维导图在高中地理教学中的有效运用策略供参考。

【关键词】思维导图;高中地理;运用策略

引言：

在新课程改革不断深入的背景下，传统的高中地理教学模式难以满足学生的发展需求，教师必须充分重视对学生学习行为的合理引导，以思维导图为基础不断提高地理教学的实效性。现阶段，许多教师对高中地理教学中的思维导图运用做出了一定的尝试，但是由于教师自身对学生主体定位不够重视，在应用思维导图的过程中较为死板，没有真正考虑到思维导图，在学生思维成长方面的作用，导致教学有效性略显不足。面对这样的情况，教师应当积极把握好思维导图的运用时机，以多种教学手段引导学生参与思维导图的绘制，确保教学质量的稳步提升。

一、高中地理教学中运用思维导图存在的问题

（一）思维导图运用方式单一

在组织高中地理教学活动时，许多教师忽略了思维导图的运用，创新教师通常只是将思维导图作为梳理地理知识的教学工具，而没有真正考虑到思维导图的创新应用，这就导致思维导图的教育价值无法得到充分体现。……