李航

【摘 要】高中地理所涵盖的地理规律和地理现象具有抽象性和复杂性的特点，是一门综合性较强的学科。课堂是学生学习的主要场所，课堂教学的效果直接影响学生接受知识的程度。高中地理知识繁琐复杂，传统枯燥的教学方法使学生丧失了学习地理的兴趣，直接影响了教学的效果，对学生的未来发展极为不利。为激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果，需要教师不断地改善教学方法，结合学生的心理特点进行课堂教学。本篇论文将对如何提升高中地理课堂教学效果的具体方法进行讨论，希望能给高中地理教师提供一些有利的参考。

【关键词】高中地理；课堂教学；教学效果；具体分析

1 目前高中地理课堂存在的问题

1.1 学生缺乏正确的学习思维和主动性

地理学科的内容涵盖了生活的各个方面，它是对地理事物的形成和分布规律进行分析，与人类的联系密切的一门课程。地理知识涵盖面广并和其他学科的知识有着紧密的联系，因此，没有正确的学习思维和学习方法，会使高中地理学习的难度加大。高中地理的知识比较复杂，需要学生课前进行预习，课后巩固复习，才能学得扎实。许多学生依赖于教师进行学习，学习的主动性较差。缺乏学习主动性的学生，单纯知识听课上讲解，无法完全吸收理解知识，因此极大的影响了高中地理课堂教学的效果。

1.2 教学理念和教学模式落后

由于我国大部分地区还存在一定的应试教育，导致许多教师及学生对地理的关注程度小，在教学方法上不寻求突破，不进行更新。在高中地理课堂教学中，还是采用原来的教学模式，教师为主体进行讲解，学生被动的接受知识，教学方法死板、课堂气氛枯燥，不能充分发挥学生的创新思维和创新能力，无法激发学生学习地理的兴趣。教师的教学理念落后、思想陈旧，教学内容不能结合实际情况和学生的特点，忽略了对学生地理思维的训练和学生综合学习能力的培养。

2 造成问题出现的原因

2.1 依赖多媒体教学，学习主动性降低

随着教育改革的推进，许多地方的教学开始结合先进的科学技术，因此多媒体教学进入高中课堂。多媒体技术的应用改变了教师写板书上课的传统，教师只需要将课堂知识整理成课件即可上课使用，多媒体的应用丰富了课堂的知识量，也活跃了课堂的气氛，但是一味的依赖多媒体教学成为阻碍学生发展的障碍。过多的多媒体教学使学生上课只需看课件，缺乏了思考的过程，学生创新思维的发展和创新能力的应用都受到一定的阻碍，学生自主学习的兴趣减少，对学生学习思维的建立产生极为不利的影响。

2.2 部分教师的职业素质偏低

教师是课堂的引导者，决定了课堂教学效果的好坏。目前影响高中地理课堂教学效果的主要原因就是教师的专业素质不够和教学方法不合理。许多教师对自身专业的研究水平还不够便开始授课，因为专业知识的匮乏，无法针对学科知识进行合理的教学，使得学生学习的兴趣不高，课堂教学效果差。还有一部分教师，不能与时俱进的采用先进的教学手段和教学理念，课堂模式仍是传统枯燥的填鸭式教学，师生的互动较少，学生的主体地位得不到体现，无法使学生集中注意力听课，课堂效率不高。

3 提升高中地理课堂教学效果的措施

3.1 转换教育观念，加强科学教育研究

随着教育教学改革的推进，教育部门加大了对科学教育的研究，许多教师也已经注意到要转换教学观念进行教学，以达到提升高中地理课堂教学效果的目的。高中地理教师应明确在课堂上应该以学生为主体，教师自身作为引导者，引导学生培养自主学习地理的兴趣，养成自主学习的习惯。在课堂上，教师应给学生充足的空间，让学生独立的进行思考和分析，注重培养学生的地理思维习惯和提高学生的创新能力，只有学生充分的参与到课堂的学习中，才能提高学习的效率。作为教育工作者也应不断加强自身的素养，提高在地理上的科研水平，及时了解先进的教学方法并应用到课堂中，提高课堂教学效果。

3.2 备课充分，做好课前准备

备课的精心与否直接影响着课堂教学效果的好坏，备课是教师不可忽视的一个环节。教师应对教材进行深刻的分析，研究教材的内涵，再结合学生的学习特点以及先进的教学手段进行备课。教师平时应多于学生进行联系，充分了解学生的心理特点，关注学生的学习情况和基础知识的学习。只有了解学生的具体学习情况和学习的基础水平，将教学内容和教学方法适当的结合课堂气氛进行运用，才能将学生的注意力吸引到课堂中，提高课堂教学效果，这些都需要在上课前教师进行充分的准备才可以做到。

3.3 采用多种教学模式

传统的教学模式死板枯燥，不能引导学生产生学习的兴趣，教师需采用先进的教学观念和多种教学模式，以活跃课堂气氛，提高课堂教学的效果。板图教学是目前应用比较广泛并且受学生欢迎的一种教学模式。在课堂上，地理老师对地理知识进行绘图教学，不仅能将地理知识生动形象化，而且能吸引学生的注意力，加深学生对知识的记忆。多媒体教学也是课堂效果比较好的一种教学模式，它可以将知识更加系统化和全面化，提高课堂的效率，但要注意不能过多的依赖多媒体进行教学。为提高课堂教学效果，教师应注意结合学生的思维习惯，综合运用多种教学模式。

4 结合其他学科对地理进行教学

4.1 与语文融合，提高地理课堂的文学性

气氛活跃的课堂，会让学生的注意力集中，收获良好的课堂教学效果。若将语文知识结合地理知识应用到课堂当中，用语文生动、幽默、轻松的语言文字来进行授课，会使课堂的艺术性增强，将地理的课堂变得更加生动形象，使学生仿佛身临其境，增强对知识的记忆。例如讲解地理中横断山区的地形特点和气候变化时，应用到语文“一山有四季，十里不同天”的诗句，生动的再现了气候因地理条件变化而产生的差异。因此，学科的结合教学不仅能提升地理课堂教学的效果，也有助于学生综合能力的培养。

4.2 与计算机融合，强化教学效果

随着科学技术的不断进步，计算机技术在课堂中的应用越来越广泛。高中地理教学中有关于地理概念、地理规律、地理方位的一些知识十分抽象，比较复杂，即使课本中有配图或者教师进行板图教学，学生依然不能对知识进行深刻的理解。此时，应用计算机技术，采用多媒体进行教学则能将教材中死板的图片变成动态图，动态的演示地理的变化规律和发展过程，增强了学生对知识的分析理解，提高了学习的兴趣，加强了学生的记忆深度，显著提升了课堂教学的效果。

5 结论

综上所述，地理学科是一门的综合性较强的学科，与自然和社会科学等学科具有一定的的相关性，在学习时应结合其他科目一起学习，有利于知识的融合理解，有利于提高学生学习的兴趣。在教育改革的推进下，教师应不断提高自身的素养，增强教育教学的理念，提高自身的教学技能。高中地理教师应结合学生的素质及地理学科的特点，改变传统的教学模式，寻求新的教学方法，致力于培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高课堂教学的效果。

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[责任编辑：田吉捷]