郭幸幸

【摘要】在使用分层教学法时，小学美术教师应当从教学目标分层、教学方式分层、教学内容分层以及教学评价分层等方面入手，这样才能够有效激发学生对美术这门学科的学习积极性，增强其美术核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学美术遞进式分层教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】小学美术;递进式;分层教学

引言

小学是基础教育的开端，学生在这一阶段的学习质量在一定程度上影响着他们的后续发展。尤其是当今社会对审美能力的要求越来越高，这便要求教师在教育学生时，不仅应注意基础文化知识的传递，还要注意对学生审美方面的培养。美术作为现代艺术的一部分，对提高学生审美能力、强化学生美的意识有着极大辅助作用。因此，教师必须重视美术教学活动的核心意义，积极转变传统的思维模式，将递进式分层教学应用到日常授课中，以针对性地促进学生的均衡发展，培养全面发展的高素质人才。

一、传统小学美术教学中存在的问题

（一）教学目标定位不清晰

教学目标是教学活动实施的基础，在小学美术教学过程中，许多教师存在教学目标定位不清晰的情况，这直接影响到小学美术教学的整体质量。教师通常只是根据教学大纲设置教学目标，忽略了学生的个体差异，每位学生成长环境不同，在小学美术学习方面的天赋也各不一样，设置教学目标时，如果不加以区分，很容易导致部分学生无法完成目标，影响学生的学习自信心。……