【摘要】为了更好地提高学生的英语学用能力，激励学生用语言表达思想，培养学生的自主学习能力，本文基于“产出导向法”在翻转课堂中进行大学英语听说教学，大学英语翻转课堂教学模式由“驱——促成——评价”三环节教学流程构建，有助于学生有效地从接受性知识转化为产出性知识，达到良好教学效果，实现教育模式与教学育人深度结合的目标。

【关键词】产出导向法;翻转课堂;大学英语;听说教学

【作者简介】邹敏林（1998.05-），女，湖南娄底人，湖南科技大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：网络教学研究、英语教育。

一、引言

随着现代信息技术的推广，大学生使用智能手机等移动终端设备，使得微课在大学英语教学中的应用成为可能。长期以来，部分大学英语课堂教学效果不尽如人意，部分學生学习积极性，学习能动性下降。针对大学英语课堂教学改革，高校教师正寻找有效教学方法与措施，以提高学生的“学用能力”“文道能力”。考虑到大学英语听说课堂的教学特点与学生学习状态，笔者将“产出导向法”和“翻转课堂”有效结合，以建构主义理论为指导，着眼于“学生为中心”，以现代化信息技术为依托，采取“翻转教学”，以助于促进师生角色转变，由“教师中心”转变为“学生中心”，以“教师主导”转变为“学生主体”，将“被动输入”转变为“主动输出”，实现“选择输入”与“目的产生”教学效果，提高学生英语学习主动性、能动性、创新性。

二、研究背景

产出导向法（POA，即Production-oriented Approach）最先由文……