【摘要】UBD（Understanding by design）意思是“追求理解的教学设计”，也被称为“逆向设计”。这一理论由美国著名课程改革专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格创立。在UBD理论的指导下，英语课堂教学中，每一位教师在教学设计中都应该把握好“理解”和“逆向”两个关键要素。在现今指向英语学科核心素养的英语课堂的大背景下，UBD这一理论有助于推动核心素养育人目标的落实。本文将以北师大版高中英语教材选择性必修一Unit 2 “Success”为例，探究高中英语单元整体教学设计与实践。

【关键词】UBD理论;核心素养;逆向设计;单元整体设计

【作者简介】罗许霞，北京师范大学珠海校区未来教育学院。

引言

2014年，“中国学生发展核心素养”框架首次被提出，英语课程改革动向也由关注“综合语言运用能力”转向“英语学科核心素养”，这一核心素养包括四大维度：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。而UBD设计理念一反传统灌输式教学和以教师为中心的课堂，倡导以目标为导向，以学生为中心的教学，这一理论符合我国课改发展的方向，在新课标背景下具有非常重要的意义。那么，到底什么才是追求理解的教学设计？逆向设计有哪些具体步骤？怎样才能将这一理论实践在课堂教学中呢？基于这些问题，本文将以北师大版高中英语教材选择性必修一Unit 2 “Success”为例，进行分析与反思。

一、UBD理论基本内涵

UBD理论有两个关键词要特别关注，第一个是“理解”，第二个是“逆向”。理解的含义，通俗而言便是“知其然且知其所以然”。……