摘 要：体育教学除要增强学生的体质外，还要让学生在运动中收获快乐。教学中，教师要尊重学生的主体地位，增设体育兴趣小组，激发学生体育锻炼兴趣;把握教学内容多样性，建立良好的师生关系;完善体育课堂评价体系，让学生快乐、自由地学习。本文基于小学体育低年级教学实践，就小学“快乐体育”课堂构建策略展开了探讨。

关键词：小学体育;快乐课堂;构建策略

中图分类号：G40-013.9                         文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）25-0091-02

引  言

体育课堂不能仅停留于知识讲解、体育项目训练模式，而是要尊重学生的主体地位，以快乐的体育活动让学生感受到体育的趣味。在体育活动中，教师要注重融入“快乐体育”的理念，让学生在体育实践中乐于运动，释放天性。教师要减少过多的规则要求，尽可能解放学生的天性，放手让学生选择自己喜爱的体育运动方式[1]。

一、“快乐体育”的内涵

“快乐体育”是将“玩”与“学”结合起来，通过“玩”的形式，将体育锻炼融入活动中，让学生乐于参与[2]。但在很多小学体育课堂上，教师多以广播体操、跑步、打篮球、踢足球等单一运动形式开展体育教学活动，在这种教学模式下，学生很容易丧失学习兴趣。“快乐体育”不仅是一种理念，还是一种课程教学方法。在小学低年级体育课堂上，教师要让学生走进体育世界，认识体育活动，体验体育乐趣，形成终身体育的意识;还要把握“快乐体育”的内涵，增强学生的体育成功体验，使其积极参与在体育活动，培养吃苦耐劳的优秀品质。……