陈雪飞 尹丽萍

【摘要】本文基于小学数学教材对民族文化的渗透情况，论述在小学数学课堂中整合与利用民族文化的建议，以傣族人民日常生活中的几何图形、傣族服饰几何图案、统计泼水节前一星期的温度变化、结合民族音乐《十二木卡姆》学习周期排列规律等，为少数民族地区数学教育提供新的教学思路，促进民族地区教育质量的提高。

【关键词】数学课堂 民族文化 整合 利用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0132-03

目前，我国少数民族地区小学数学教学质量普遍不高，大部分少数民族的学生存在严重偏科问题，这与少数民族地区使用的教材有一定关系。绝大部分少数民族地区使用的是国家统一编写的教材（人教版），而该版教材的编写主要是从主流文化出发，它与民族地区，尤其是文化不发达民族地区的文化背景和教育实际存在一定的差距。少数民族学生对数学学习的兴趣降低，在学习上出现困难。对此，小学数学教学应当充分挖掘数学教材中的民族文化元素，在课堂教学中有效整合民族文化资源，使学生在相应的民族文化背景下学习数学知识，既有利于加强民族团结教育，也使少数民族学生在数学学习中真正得到发展。

一、小学数学教材中民族文化的渗透情况

以人教版、北师大版、苏教版、西师大版（即西南师范大学出版社出版，下同）的小学数学教材版本为例，从民族文化渗透的数量、渗透的形式、涉及的知识板块、涉及的题材四个方面进行分析。……