陈锦钢

[摘  要] 数感作为学生的基本数学素养，体现了一个人的心智技能. 数感的培养需要经历一个循序渐进的过程，文章从新课标视野下数感的作用、影响因素与应对措施等方面进行分析. 笔者认为教学中我们应让学生充分感知、感应并感受数学，让学生在原有的认知水平上对数学产生新的感觉，以形成良好的数感.

[关键词] 数感;初中数学;自主探究

新课标将“数感”列为学生发展的核心概念之一，同时提出数感是关于运算结果或数量关系等的感悟. 从字面上来看，数感属于一种只能意会，而又无法言传的特殊感觉，这也给数感蒙上了一层神秘的面纱. 揭开这层面纱，让学生能清晰地表达数感，是笔者近些年一直在研究的课题.

数感在教学中的作用

实践中，我们在与各种事物打交道时，会不由自主地将一些事物与数量建立一定的联系，这就是数感在生活中的应用. 它是经过我们复杂的心理过程，在一定的计数基础上形成的感觉. 数感的建立对学生个体的发展与数学核心素养的提升具有重要意义，而数感的形成并非来自课堂的传授，而是学生经过自主体会、感知而逐渐形成的.

作为一名初中学生，不能估算一个水杯的容量，不知道学校操场的大概面积，甚至无法用所学知识来解释最基本的购物促销活动等，不论考多少分数，都体现了教育的失败. 数学作为人类认识生活、自然与社会的基本工具，在掌握知识与技……