孙长智

[摘  要] “一题一课”具有切口少、针对性强的特点，文章以一道期末考试题为载体，从不同层次设计案例，展示了这道试卷典型问题的设计思路和方法，体现了试卷讲评问题选择上的针对性、生长性的特点，试卷问题讲评设计上的探究性、互动性的原则.

[关键词] 试卷典型问题;一题一课

评析与说明

1. 试卷讲评问题的选择：针对性、生长性

试卷讲评问题的选择，要遵循针对性和生长性原则. 针对性试题指试卷中那些在检测学生基础知识、基本技能、基本活动经验等方面比较典型的题目，针对性“问题”应是学生考试情况的真实反映，又或者是施教教师有目的的设定. 从學生的答题情况可以看出知识的疏漏、方法的缺失、思维定式的僵化等问题，也可预见到之前教学方式对学生已有的潜在影响. 有了这些对学生答卷情况的细致掌握，再去选择讲评试题就有了针对性. 文中所选“分式运算”问题暴露出学生对法则的单向使用惯性，表现在对法则、公式的双向使用上不均衡，甚至无意识，“形而上”的思维习惯较为严重.

生长性问题指基础性强的问题，如同“树根”，可生发出众多关联问题，通过沟通攀附，达到完整展示某一知识体系或训练某一种思想方法的目的;或者指综合性强，若将题目进行层层递进式的剖析归纳，引领学生思维，可达到深度学习的目的;又或者指联系性强，若是将几个衔接紧密的问题进行有效串联，生动相融，能体……