王闻 李克民

[摘  要] 文章借助“一题一课”建构数学概念复习课，引领学生理性回归课本，梳理数学概念;画图叙事，运用图形直观辨析数学概念;叙事画图，在问题中加深对数学概念的理解;融合数学活动，增强数学概念的应用性，提升学生正确运用数学概念分析问题和解决问题的能力.

[关键词] 一题一课;数学概念;深度思维;复习课

“一题一课”是指教师对一道典型题或一项学习材料进行深入研究，挖掘其内在的学习线索与资源，科学有序地组织学生开展学习活动，激发学生深度思维，从而完成一节课的教学任务.

数学概念是学生学习数学的根基，学生只有掌握数学概念的本质，了解数学概念产生和发展的过程方能厘清数学概念之间的关联，继而引发学生的深度思维，才能正确运用概念解决问题.

在中考数学复习的过程中，笔者发现许多学生在遇到与“距离”有关的试题时容易出错，究其原因是学生没有厘清与“距离”有关的数学概念的本质与关联. 于是，笔者围绕与“距离”有关的数学概念展开“一题一课”的概念复习课设计. 借助“一题一课”建构数学概念复习课，引领学生学会剖析数学概念的本质，厘清数学概念的关联，能够提升学生正确运用数学概念分析问题和解决问题的能力.

理性回归课本，梳理数学概念

课本是最好的教材. 学生学会回归课本，理性地研究数学概念，对相似的概念进行类比分析，厘清知识间的脉络，可将……