范强华

[摘  要] 复习课教学是初中数学教学的重要组成部分. 复习课教学立足于完善和优化学生的数学知识结构，进一步提升学生的认知水平，发展学生的数学思维，提高学生数学核心素养. 文章基于SOLO分类理论，探究初中数学复习课教学的有效策略.

[关键词] SOLO分类理论;初中数学;复习课教学;思维导图

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法[1]. 面对“课标”的要求，进行复习课教学的教师却有很多新的体会，一不小心就会把复习课上成简单的知识重复、習题开会. 另一方面，学生对复习课的兴致也不高，平时掌握得好的学生觉得索然无味，平时掌握得不扎实的学生觉得不如用这个时间去刷一张试卷.

初中数学复习课教学的现状分析

1. 重视知识结构，忽视认知结构

教师在复习课上往往会帮助学生完善知识结构上的浓墨重笔，而对于知识的内在关联性以及知识形成、发展过程中的逻辑关系等认知教学安排较少，导致学生在遇到具体问题时不会思考或不能及时有效地分析，形成了“老师讲的都懂，拿到题目就是不会”的怪异局面.

2. 强调解题技巧，缺少思维培养

解题教学是复习课的重要环节. 由于初中数学知识的基础性、中考兼顾升学与毕业两项功能，所以部分教师……