尤静

摘 要 审视我们当下的语文阅读教学现状，大多数课堂似乎已经陷入单篇课文精读精讲的漩涡。语文课堂许多时候已然丢失其应当具备的灵气、智慧、激情和诗意栖居。学生的阅读状况也值得我们担忧，学生储备贫乏。群文阅读这种新的阅读教学形式可以说为中学语文阅读教学注入了一股新鲜力量，是连接单篇教学到整书阅读的纽带。本文结合自己的实际教学，谈谈对群文阅读的理解。

关键词 群文阅读;议题文本;任务驱动;学生主体

在这一方天地中，每个人的生活时空都是极为有限而狭窄的，是阅读使我们的思想“上下几千年，纵横数万里”。是阅读唤醒我们的教育情怀，点亮学生的人生理想，打开一幅幅“姹紫嫣红总是春”的精神世界。

可是一直以来，中学语文阅读教学多以单篇精讲阅读为主，并且时刻强调每一篇文章都有一个明确的“主题思想”，教师单方面的肢解分析讲解现象严重，语文课俨然成了“习题课”。所以就有人说我们的语文课变成了品德说教课，抑或说当今的语文教学成了答题技巧指导课。语文教学变质的背后直接导致我们学生阅读量的短缺，人文底蘊的穷乏。而群文阅读这种新的阅读教学形式，为中小学语文阅读教学注入了一股新鲜力量，是连接单篇教学到整书阅读的纽带，以“议题引领——选文链接——集体建构——读议实践——达成共识”为特征，创新阅读教学模式，向学生提供多元的阅读层面，在阅读方面达到量和质的高效统一，有助于学生阅读素养和文学素养的沉淀积累。……