李晓冬　姜玉亭　李淑明

【摘 要】针对当前使用的电路分析基础实验报告存在的不足，结合每一项实验具体内容，设计了一套基于任务驱动的实验报告，实践表明，该实验报告能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

【关键词】电路分析基础实验；实验报告；任务驱动

【Abstract】Aiming at numbers of deficiencies in the experimental reports in Fundamentals of Circuit analysis experimental in use，combined with the specific content of each experiment，we design a set of experimental reports based on task driven. The practice shows that the experimental reports are able to boost students enthusiasm and enhance the teaching quality.

【Key words】Fundamentals of circuit analysis experiment； Experimental reports； Task driven

0 引言

电路分析基础实验是我校面向电类工科专业开设的第一门专业基础实验课。该课程学时短——只有16个学时，要求高——要求学生熟悉多种常用电子测量仪器的使用方法，学会常用元器件的识别测量、掌握电路分析各基本理论的实验验证，在此基础上能够设计简单的实验电路并验证或得到某个结论[1]。更具挑战性的是，课程面向的对象为大一学生，他们普遍课业繁重，实验动手能力弱，如果缺少有针对性的引导和强力的驱动，他们很难在较短的课时内高质高效地完成学习任务。为此，我们针对以往实验教学中遇到的问题，设计了一套基于任务驱动的实验报告。

1 传统实验报告应用在实验教学中遇到的问题

我校电路分析基础实验课程性质为独立设课，在教学进度上与理论课程不完全同步，时常会出现理论教学滞后于实验教学进度的问题，这就对学生的预习提出了很高的要求，只有经过认真预习，深度思考，学生才有可能对实验原理及实验过程有一个大致的了解，对可能出现的问题有一定的预判，才有可能跟上实验课程的授课进度。然而，传统的实验报告通常只包括实验目的、实验仪器、实验原理、实验步骤、实验数据处理几部分，其中实验目的、实验仪器和实验原理作为预习内容在课前完成。……