郑玉婷

摘 要 诵读是学生深入理解文本的重要学习方法，也是培养学生语感和审美鉴赏能力的有效路径。本文分析了诵读教学法在初中语文教学中的有效应用，期望对提高学生诵读水平有所帮助。

关键词 初中语文;诵读教学;感知;分析;欣赏

在初中语文教学中，诵读是古诗词阅读教学的重点内容，教师要采用多样化的诵读教学法，激发学生学习古诗词的兴趣，深化学生对古诗词的理解，培养学生对古诗词的审美鉴赏能力。在诵读教学中，教师要指导学生正确的诵读技巧，精心组织感知式诵读、分析式诵读、欣赏式诵读和积累式诵读等教学活动，保证诵读教学的有效性。

一、感知式诵读，掌握诵读技巧

在初中语文教学中，感知式诵读是指学生通过诵读对文本题材、韵律、节奏、情感基调形成初步感知，達到意会的程度。这是诵读的初级阶段，主要目的是让学生把握文本语言特点，读准字音，做到不添字少字，不误字错字，提高学生的诵读能力。教师可以采用自己范读、录音范读等方式，为学生诵读做出示范，使学生掌握诵读的基本技巧。

以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，教师先播放配乐进行范读，让学生认真听范读，并在文中标注出节奏、韵脚，让学生自主探究七言绝句的节奏划分技巧。在教师范读之后，教师对这首诗的节奏进行讲解，即划分为“二二二一”的节奏，明确第一句、第二句和第四句的最后一个字均为韵脚，表达了作者的愁思情绪，指导学生在诵读时应当对韵脚拉长声线、放缓语速。……