【摘要】中等职业学校英语课程标准（2020年版）要求英语教师应适应“互联网+”助力新时期英语教师素养的提升、使课堂内容丰富、课堂氛围好;学生在词汇、发音、语法方面实现语言基本能力的提升和实现，学生在线上线下真正学到知识，可以采用面授辅导和在线直播或录播相结合的形式。线上学习对中职生英语基础差、兴趣低、自觉性差有一定的弥补，需要学生有很强的学习自觉性;翻转课堂为培养中职学生英语自主学习能力提供了新思路。因此，本研究基于掌握学习、建构主义和人本主主义理论，主要探讨如何运用翻转课堂培养中职学生英语自主学习能力。

【关键词】翻转课堂;中职学生英语;自主学习能力

【作者简介】龙春，巫山县师资培训中心。

翻转课堂将线上自主学习与线下师生深入互动相结合的学习模式，激发学生想学好英语，培养英语学习的自觉性至关重要。

一、翻转课堂与自主学习能力的内涵

1. 翻转课堂的兴起及概念。“翻转课堂”英文为“Inverted Classroom”。翻转课堂的兴起是美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学教师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音，并将视频上传到网络以此为缺席的学生补课，供其学习的教学方式。所谓翻转课堂，就是指教师提前设计多样的学习材料（如电子教材、微视频、网上研讨等），学生提前自主学习该材料，然后在课堂上参与同伴和教师的互动活动（如释疑、解惑、探究等）并完成学习任务（包括练习、汇报等）。……