庞薇

[摘   要]地理学科核心素养强调在解决地理生活、学科问题的过程中培养起来的区域认知、综合思维、人地协调观等学科观念和思维方式。情境教学关键在于提供不良结构、真实情境，为素养落地搭建平台。区域地理是知识性的学科内容综合体，在区域地理一轮复习教学中采用情境教学模式有助于培养学生的学科核心素养。

[关键词]情境教学;区域地理;一轮复习

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）22-0082-03

部分地理教师在教学中强调知识记忆，在课堂上填鸭式单向灌输，只关注书本知识，脱离学生的生活体验。区域地理情境教学提供不同空间尺度区域中结构不良的真实情境，让学生亲历学科问题，引导其从关注书本知识转为聚焦学习过程，在这过程中培养学生的高阶思维和核心素养。笔者以地理学科核心素养立意，以学科内容为载体，借助情境教学手段，建立一种区域地理一轮复习新模式（见图1）

首先，依据考纲和课标确定教学内容，在教学内容上要突出区域重点、突破区域难点、体现区域特点。其次，结合学情分析，立足于学生主体，设计和优化情境，提供真实且富有魅力的情境。最后，深度学习，让学生尝试像地理专家一样思考问题、运用知识解决问题。本文将以“青藏高原地区”为例，呈现区域地理一轮复习情境教学模式：创设一次旅游的“现实”情境，引导学生分析遭遇的问题，合作探究解决问题并构建知识，在这过程中发展创造性、批判性思维，落实素养教育。……