邹国金 钟林利 刘青夏

[摘   要]整本书研读是中学生阅读的难点。教师指导过细，则极易固化学生的思维，消减阅读的趣味性;教师没有指导或指导不到位，学生在散漫性阅读中很难完成知识转化和能力迁移。利用读书卡聚焦某个议题，则可以以点带面，逐层深入，完成整本书研读的目标，取得令人满意的阅读效果。

[关键词]整本书研读;读书卡;指导

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）22-0001-04

一、问题聚焦

整本书研读指导极易走向两个极端：一是一味针对应试，指导过细，全面接盘专家观点，僵硬死板，消减阅读的趣味性;一是没有指导，完全“放羊”，研读效率极低，学生在散漫性阅读中很难提升综合素养。避免这两种极端的方法就是要有精准的指导，要导而不僵，导而有度，导而有力。读书卡阅读法就是纠偏的一种好方法。读书卡以表格形式呈现，一目了然，内容可繁可简、可难可易、可深可浅。教师可以根据学情对读书卡的内容进行整合。这样学生一看就明白要做什么，教师也容易把控。读书卡应该说是一种容易复制，接近“万能”的读书工具。

二、案例分析

以下具体分析广西贺州市平桂区公会中学钟林利老师的“《朝花夕拾》——专题研读指导”课堂实录。

【导入课题】

[屏显课题]

师：同学们，昨天匆匆一别，你们还记得我姓什么吗？

生（齐声）：钟。

师：很激动能给你们留下印象。我来自贺州市平桂区，个子不高，颜值也不高（众生笑），可以说是一个普通的小人物。今天我们就来研究一下“小人物”吧！……