豆翠玲

摘 要：随着形势的变化，教师的角色要不断变换，如学生的家长、朋友等。通过民主化、艺术化管理模式和学生打成一片，真正提升教师的班级管理水平。

关键词：小学;低年级;班级管理

一、班级管理中存在的问题

（一）管理者与被管理者角色固化

課堂上，教师是主导，学生是主体。在班级管理上，教师往往囿于这种教育模式，难于超脱。笔者认为，在班级管理上，教师和学生都是主体，教师是管理学生的主体，学生是自我管理的主体，师生只有共同管理班级，才能促进教育活动正常开展。如果过于强调教师的主导地位，往往导致学生的主体地位被弱化，若过于强调学生的主体地位，教师作为学生管理工作的直接责任人的地位就会被削弱。因此，教师和学生都是主体，二者不可偏废。怎么做到二者并重呢？例如，魏书生班级管理模式，让所有的学生都参与班级事务的管理，让人人有事做，事事有人做。

（二）教师管理学生的方法陈旧、简单

如今，社会急剧变化，留守儿童现象、单亲家庭现象、农民工子弟转学现象等层出不穷，老师怎么对待这些学生 ，怎么帮助他们，这是一个很棘手的问题。但前人并没有给我们留下成功经验，需要我们去探索，找到最人性化的方案，帮助孩子成就人生。根据笔者调查可知，很多教师还没有做好准备去迎接这种变化。例如，笔者学校的一名教师，面对一名逃学的留守儿童，他不知所措，尽管他很努力，多次家访，给家长施加压力，但孩子的父母不在身边，鞭长莫及，爷爷奶奶非常溺爱孙子，对孩子逃学问题，他们也很生气，但又不知如何是好。……