蔡红义

摘 要：在小学数学的教学过程中，教师应确立学生的主体地位，促使学生积极、主动地展开数学知识的学习，使其数学学科核心素养得到有效的培养。教师应与学生建立和谐的师生关系，以对话形式了解学生的学情，并基于学生的学情改进教学手段、提高教学质量，促使学生感受充分的尊重，从而在愉悦、健康的学习氛围中进行自我能力的提升。在此，就如何利用对话教学理论构建小学数学高效课堂进行探究。

关键词：对话教学;高效课堂;小学数学

一些小学数学教师在教学时依旧采用口述的形式展开知识的传授，而学生只负责接受教师所传授的知识。这种教学形式使教师不能及时地了解学生的学情，而学生亦不能高效地掌握教师所传授的知识，导致教学质量无法得到提升、学生的学科素养无法培养的状况。教师应在教学过程中运用对话教学理论来展开数学知识的传授，如此方可弥补以往小学数学课堂教学中的不足，提高教学质量，使学生的学习效率得到保障。

一、小学数学对话教学理论的意义

由于小学生的自主学习能力不足，因此，教师可以利用对话教学的形式展开教育教学活动，改变以往“一言堂”式的教学形式，增强学生学习的主动性。对话教学以增加师生间的沟通交流为前提，使学生能在和谐、平等的学习关系中提高学习效率。通过沟通可以使教师掌握学生的学情，帮助教师及时引导学生;在沟通过程中，学生同样可以了解教师的教学策略，促进学生更好地掌握所要學习的知识。……