张秀臻

摘 要：素质教育背景下，教师在开展小学语文课堂教学时，需要积极培养小学生语文综合素养以及语文学习能力。在语文教学过程中，教师应明确语文课堂教学目标，并对情境教学模式进行合理运用，有利于培养学生学习语文知识的兴趣，帮助学生保持良好的语文学习态度以及养成正确的学习习惯，从而有效保障小学语文课堂教学质量。

关键词：小学语文教学;情境教学法;设置问题

由于受应试教育的影响，在小学语文教学时，教师通常应用灌输式的方式给学生讲解语文知识，限制了学生思维，学生处于被动接受语文知识的学习状态，个别学生会存在抵触情绪，对小学语文教学效果带来很大的影响，同时不利于培养小学生良好的逻辑思维以及语文综合素养。语文教学过程中，为了确保教学效率，需要教师充分意识到运用情境教学法的意义，通过将语文教材以及小学生实际情况进行有效结合，有利于构建完善的教学情境，充分展現出情境教学法的价值，逐渐提升小学生语文学习

能力。

一、通过语言引导的方式

在进行语文教学时，教师常常受传统教学模式的影响，在课堂上以填鸭式以及灌输式教学模式开展语文知识讲解活动，这种教学形式不利于学生理解文本内容，同时对培养小学生语文学习兴趣带来很多的阻碍。教师通过语言交流的方式，可以引导小学生更好地理解所学习的语文知识点，有效提升课堂教学效率。通过教师语言描述的方式，积极创设良好的导入教学情境，给学生构建轻松活跃的语文学习氛围，不断提高小学生的理解能力。通过教师合理应用语言表达技巧，并加强和学生在课堂上沟通交流，可以逐渐提升语文教学质量。例如，在给学生讲解唐诗《锄禾》的过程中，为了提高学生对这首唐诗的理解，需要引导学生发挥丰富的想象力，联想农民辛苦劳作的画面。然后教师在语文课堂上组织小学生对这首诗进行演绎，有利于学生加深体会这首唐诗，通过这种方式学生很容易掌握所学习的语文知识内容[1]。

二、合理设置语文课堂教学情境

教师在给学生讲解语文知识时，不只是给学生传递语文知识，还应注重对学生语文综合素养的培养。在教学过程中教师应培养小学生自主解决问题的能力。在解决问题的过程中逐渐提升小学生自主学习能力和质疑能力。在语文教学过程中，教师应引导学生自主探索语文知识，有利于激发学生学习语文知识的兴趣，更好地保障语文课堂教学效率。教师应结合小学生实际情况，给小学生在课堂上创设完善的问题教学情境，可以很好地培养小学生的主观能动性，有利于教师有序开展课堂教学活动，同时逐渐提升小学语文课堂教学效率。例如，在《小马过河》的讲解过程中，教师要求小学生结合文章内容对小马在听了老牛、松鼠等动物的话以后都是怎么想的，又是怎么做的呢？结果如何？通过教师给学生创设的问题情境，学生自主开展思索，可以更好地理解文章内容。

三、给学生创设良好的活动教学情境

小学语文教学时，教师合理创设语文教学情境，能够积极培养小学生的逻辑思维，并取得不错的教学效果。教师需要深入了解文章内容以及小学生日常生活实际情况，给学生构建良好的语文学习情境，有利于逐渐提高学生语文学习效率。教师通过丰富语文课堂活动情境，使学生得到了真实体验，帮助小学生深刻理解语文学习内容。在语文课堂上教师对一些生活情境进行灵活运用，有利于调动学生探索知识的欲望，逐渐提升小学生语文学习能力，有效提升语文课堂教学效率。例如，在给学生讲解《陶罐与铁罐》时，教师需要组织班级学生通过对话的方式，对不同人物角色进行扮演。扮演之后，教师需要给学生留出一些时间，要求学生自主开展知识探索活动，更好地理解文章内容。之后，教师要求学生转换角色，引导学生在不同角色中深入理解文章。学生通过角色扮演、知识探索、角色交换等活动逐渐提高学生对文章的理解能力。教师合理创设活动教学情境，避免传统语文教学中学生感到枯燥，有利于激发学生参与语文课堂教学兴趣。小学生在进行角色扮演以及角色交换后，能够充分感受到语言的魅力，逐渐培养小学生语文学习兴趣，并更好地对小学生语文综合素养进行

培养[2]。

四、结语

教师在进行小学语文课堂教学过程中，需要充分重视优化教学方法，创新传统填鸭式、灌输式的教学模式，有效保障语文教学效率。当前我国逐渐深入开展教学改革工作，将创设情境教学模式在小学语文教学中合理进行应用，可以帮助学生熟练掌握所学习的语文知识，提高学生语文知识学习信心。同时可以加强培养小学生逻辑思维、语文综合素养，从而逐渐提升小学语文课堂教学效率以及教学质量。

参考文献：

[1]王莉.情境教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（6）：85-86.

[2]雷万炳.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].当代家庭教育，2021（8）：126-127.