摘要：在高中英语的学习中，语法一直是学生学习英语的难点，这教师所采用的英语语法教学密不可分。传统的语法教学过于强调语法的形式，语法结构枯燥乏味，教学形式单一，学生容易失去兴趣，而语法又是学好英语基础，因此，如何教好语法成为近年来教学研究者及一线教师所关注的问题。情境语法教学相对于传统的语法教学，它改变了“重视形式，忽略意义、缺乏运用”的语法教学现象，因此，情景教学法应用于高中英语教学值得尝试。

关键词：情境教学法；高中英语；语法

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）10-0 137 -01

一、情境教学法的定义

情境教学法是建立在建构主义之上的，建构主义强调学习者在一定的情境，借助其他的必要学习手段，比如教师和学生的互动，学生之间的互相帮助，通过意义建构习得的。基于此产生的情境化教学初步形成于20世纪70年代，情境教学法在我国最初是由小学语文特级教师李吉林提出的。所谓情境教学法就是在教学活动中，教师根据教学目标设置和模拟真实、生动的语言使用场景，使学生在这种逼真的学习或接近逼真的生活场景中，体验学习和使用目标语言，同时提倡学生参与、合作和交流，提高学生综合应用目标语言的能力的一种教学方法。

二、情境教学法应用于高中英语语法教学的必要性

（一）高中英语语法教学的现状和高考的改革。

由于课时的有限和高考的压力，教师一味的注重语法形式的讲解，英语语法课堂枯燥无味，学生学习效果不佳，一些语法错误重复犯，原因之一也是由于老师没有创建不同的情境以帮助学生了解语法形式的用法，比如学生经常犯时态和语态方面的错误。……