黄春凤

摘 要： 本文针对传统中职PS课堂教学不能激发学生学习兴趣的现象，提出在中职ps课堂中应用情境教学法。通过探究PS课堂情境创设的原则，寻求有效的情境教学方法，激发学生学习兴趣，进而强化课堂教学效果。

关键词： 情境教学法 中职PS 创设原则

中职生通常学习能力较弱、学习专注力不够集中，这些客观存在的问题使得中职PS教学效果一直不尽如人意。再加上PS学科自身具有操作性和实用性强、知识点散、对学生的创新素养要求高等特点，使用传统的教学方法，教出的学生只停留于模仿层面，不能适应于就业需求。笔者拟通过探究在PS教学中融入有效的情境，实现更为科学且“接地气”的教学模式。

一、情境相关概念及情境认知学习理论

1.情境相关概念。情境是一个人在进行某种行动时所处的特定背景。心理学将情境界定为：在特定的环境背景下，个体行为活动的即时条件。包括个体既成的人格倾向，当时的认知、情绪、意向特点等主体条件，也包括当时周围的环境，尤其是进入个体意识的范围的环境。PS情境教学主要通过联系社会现象展现情境，也就是把同学们在生活中的感知与教材内容进行结合，通过创设情境沟通起来。2.情境认知与学习理论。情境认知学习理论由美国心理学家马斯洛和罗杰斯建立并发展。这一理论强调个体心理常常产生于构成、指导和支持认知过程的环境之中，而认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。……