李滔

摘  要：音乐是美育的基础学科之一，对学生的基础教育、认知发展、音乐素养等方面具有十分重要的意義。小学是学生打牢基础、提升能力的关键阶段，乐理知识的学习和音乐技巧的掌握尤为重要。但在当前的教学活动中，学生普遍存在兴趣不足、掌握不牢、理解不足等现象，导致学生的音乐水平得不到有效提升。由此，小学音乐高效课堂的构建迫在眉睫，本文对此进行了探索。

关键词：小学音乐;高效课堂;构建策略

一、丰富教学模式

教师应努力构建“自主与合作、创新与探究”的音乐课堂教学模式，根据小学生的审美心理特征，创新教学思路，改进教学设计，使教学内容接近生活，激发学生的参与热情。比如在教学《老爷爷赶鹅》这一课时，在学生基本学会演唱《蜗牛与黄鹏鸟》这首歌曲后，播放《老爷爷赶鹅》让学生聆听。在旋律部分的教学中，可以用直观的图式教学法，把高低音画出来，这样更加通俗易懂，在基本的旋律教学部分完成后，可以带着学生为这个旋律配上一些简单的舞蹈动作，再在课堂的核心部分组织学生合作创编舞蹈动作，让学生随着身体的律动去感受老爷爷赶鹅时的心情，然后让每个小组在规定时间内进行创编，这种课堂更具感染力，学生也会慢慢热爱音乐课堂。在这一教学过程中，不仅提高了学生的音乐素养，也培养了学生的创新思维能力。

二、创设教学情境

在音乐课堂活动中，教师应根据教材内容和乐曲特点，合理创设教学情境，激发学生探究心理，提升学生对音乐的学习热情，从而实现有效课堂的构建。此外，教师还可借助信息技术手段，如多媒体、计算机、投影仪等，增强学生的学习体验。例如在《我爱五指山，我爱万泉河》的教学中，考虑到这是一首关于人民战士对乡土热爱、寄寓对革命先辈的怀念和崇敬的歌曲。为了使学生更直观地了解和学唱歌曲，可利用多媒体投影技术，将五指山、万泉河等地理信息和自然环境以PPT课件的形式播放展示，构建以“河山大好”为主题的课堂内容，帮助学生感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步培养学生对家乡的赞美和热爱之情。通过生动形象的画面展示，使学生自然而然地融入到学习情境中，提升学生的学习积极性，这时，再将歌曲导入其中，有助于满足学生的求知心理。

三、设置游戏活动

小学阶段的学生天性活泼好动，老师可以游戏的方式开展音乐教学，将好玩的游戏纳入小学音乐课堂，构建活泼轻松的学习氛围，对于引发学生音乐学习兴趣具有重要意义。例如在引导学生学习《我是草原小牧民》歌曲时，教师可以组织学生玩“棒棒棒棒我来接”小游戏，该游戏的具体规则是一名学生开头唱第一句，这名学生的小木棒指到谁谁就接着唱下一句。唱错的学生要表演一个节目。这样的小游戏可以活跃课堂氛围，促使全班学生有效参与进来，对于引发学生参与音乐课程学习的积极性具有重要意义。

四、结语

小学音乐教师应立足于学生的发展本质，不断创新教学策略，优化学生的学习方法，构建高效课堂，提升教学效率，为学生的未来发展打下坚实基础。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]王靖. 如何构建小学音乐的高效课堂[J]. 中外交流，2018（2）：264-265.

[2]胡雪峰. 小学音乐课堂教学改革的实践[J]. 读与写，2018，15（5）：219-220.