任国成

摘  要：在小学教育中开展综合实践活动课程，能够在学生思维能力和实践能力的培养上起到促进作用，促进小学生的全面发展。本文立足于小学综合实践教学角度，分析了小学综合实践教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学综合实践;课堂教学;综合能力

一、以小学综合实践活动课程为抓手，提升学生社会实践能力

在具体的社会实践活动开展过程中，教师要充分考虑学生的年龄阶段特点，指导学生开展与当前年龄阶段相适应的社会实践活动，引导学生相互合作、明确分工、各司其职，学会与他人合作，包容他人的不同意见，提高学生的社会适应能力。

例如在开展“自制雪花酥”这一综合实践活动过程中，在学生做出雪花酥后，教师还可以将活动进行拓展，让学生自主策划雪花酥产品义卖会。教师指导学生初步了解活动策划的一般程序和注意事项后，学生分组讨论制订义卖活动方案，锻炼和提高了策划能力。学生争取到家长和社区的支持，家长和学生一起在社区里布置场地，依据方案实地开展义卖活动。学生在真实的社会情境中体验到了不同的职业角色，获得了对职业生活的真切理解。

二、利用小学综合实践活动课程培养学生的道德品质

小学综合实践活动课程的开展，要紧密围绕“立德树人”根本目标，以“社会主义核心价值观”为导向，促进学生养成良好的道德品质。在校本实践活动课程的设置过程中，教师应注重其中蕴含的道德教育意义，积极组织学生开展有效提升道德品质与素养的综合实践活动，使学生德才兼备。

例如在小学高年级的综合实践活动课程开展过程中，教师可组织学生开展“为环卫工人送温暖”的实践活动，首先将学生划分为若干小组，为每个小组提供一个暖瓶，以及若干纸杯，引导各小组学生走入社区的环卫工人工作现场，用一杯杯热水温暖环卫工人的心。听到环卫工人真心说出的一声“谢谢”，学生都倍感欣慰，体会到他们工作的不容易，发自内心地尊重劳动者、爱护劳动者，锤炼出更加优秀的道德品质。

三、通过开展多元评价和综合考察，提升实践活动课程的教学效果

首先，教師要在整体上肯定学生，利用赏识的教育手段，帮助学生提升参与综合实践活动课程的自信心。其次，教师要根据学生的具体活动表现进行针对性的点评，实事求是地指出学生参与综合实践活动课程的优点及不足，促使学生保持优点，弥补不足。最后，教师要积极引导学生积累活动经验，进行相应的深入反思和自评、自查，获得更长远的发展。

综上所述，小学综合实践活动课程教育中，作为小学教师，要加强对综合实践活动课程的重视，将学生特点和实际教学情况结合在一起，根据教学目标，创新教学模式，让综合实践活动课程的教学内容更加丰富，创造良好氛围的教学环境，使整体的小学综合实践活动课程教学效果得到优化，促进小学生的全面发展，提升学生整体的综合素质。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]侯玲. 小学语文综合实践活动课程的个性化教学策略探讨[J]. 新课程导学，2018（30）：6.

[2]王鑫. 小学数学“综合与实践”教学现状及策略研究[D]. 兰州：西北师范大学，2018.