朱童

【摘要】高中政治的教学多以时事政治和生活常识为主，高中政治的主要教学目标是为了培养学生多方面的政治思想，让学生树立一个正确化的思想观念，可以更好地去运用在日常生活中。政治的学习不同于初中阶段接触的思想与道德，在课程安排中增加了一些政治性学习的色彩，让学生明白法律法规的存在，懂得运用法律法规去保护自己，并学会去遵守法律，维护法律的基本原则。本课时针对浅析高中政治学习兴趣的培养进行研究和探索。

【关键词】高中政治;政治学习;学习兴趣;拓展知识;加强鼓励;丰富教学;强化基础

高中政治的学习内容都是偏理论性的，对于学生来说是比较枯燥乏味的，但是在教学。理论性知识的时候，教师需要掌握一定特殊的教学方式来转变学生的传统观念，树立基本的政治兴趣，教师可以裁减一些有关于时政方面的小短片，让学生树立一些学科自信，从激发兴趣到引入学生到课堂学习中，让学生可以深入探究学习的内容以及核心思想。让学生更快地沉浸在政治课堂中。

一、拓展趣味知识

在新大纲的教学背景下，想要从根本上激发高中政治的学习兴趣，教师还要贴合生活实际，去给学生讲解高中政治的实施性与生活联系是比较紧密的。在每个章节的教学过程中，找到相对应的生活实例作为情景带入，不仅可以丰富课堂趣味，也可以拓宽学生的学习视野，让学生可以从理论知识的学习到现实生活中的运用，可以更好地将理论和现实完美贴合起来，让学生从根本上激发自己的学习兴趣。增强自己的理解能力，建立一种更好的学习本领。课本知识比较的无聊，教师可以讲一些趣味小故事来开发学生的思维，让学生更有学习积极性。

例如，在教师教学“中国共产党的先进性”这一课时的时候，本课时主要是让学生了解中国共产党的辉煌历史，以及一些关于中国共产党的经历，让学生明白我国现在的体制以及共产党所占的重要位置。关于本课时的学习，教师可以让学生在课前自己进行搜集课堂资料，在课堂教学中通过提问的方式去让学生加强记忆，让学生回答的过程中，不仅强化了知识学习，还达到了预习的学习目标。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也让学生感受到了政治的趣味性。

二、多加鼓励学生

在教师激发学生兴趣的基础上。也要明确学生的学习现状，通过准确定位分析学生的学习情况去了解学生的学习目标，让学生从根本上掌握这一科目的知识技能。对于这门学科学习比较薄弱的学生，容易出现心理浮躁的学习状态，教师要多去鼓励学生，努力发展自己的教师素养，让学生激发学习动力。在高中阶段的学生处于心理容易波荡的高峰期，教师通过鼓励和引导平稳学生的学习心理。让学生通过理论和实际的结合，去明白课堂基础学习的重要性。树立一个合理的学习目标，积极去完成学科计划。

例如，在教师教学“依法有效保护财产权”这一课时的时候，本课时是为了让学生对法律有一个基础了解，教师可以在课前引入一个法律情景让学生进行模拟，通过分组让学生对这个案例进行自己分析，看学生是否可以运用正确的法律去保护自己的合法权益。通过案例的运用，也结合到了实际生活状况，让学生明白理论知识和实际相结合的重要意义，也让学生通过自己的操作，更明白了整个法律法规在日常生活中的重要性，要求学生遵守纪律，明确自己的责任，做一个合法的公民。在案件模拟过程中，教师多鼓励学生去进行知识应用，打破学生害羞的心理状态。

三、丰富教学方式

教师想要将学生的学习兴趣更高效的开发，必须从根本上去解决学生的学习工作。学生自己首先要对这门学科建立一种学科自信，其次是教师自己的教学方式，在每节课都采用相同的教学方式，学生难免会感觉到无聊和乏味，这时候教师一定要转变自己的教学方式，丰富自己的课堂内容，让整个课堂更加的有吸引力，这样学生也能更快的融入课堂学习中。因为高中学生已经具备了基础学习能力，将课本内容让学生自己做好课前准备，让学生做课堂的主人，去锻炼学生的表达能力和逻辑思维分析能力。

例如，在教师教学“唯心主义和唯物主义”这一课时的时候。教师先在课前向学生讲解这两个概念的不同意义，让学生从根本上去明白这两个概念以及性质的区别，明白唯心主义和唯物主义的特征。本课时的学习会涉及到应用大题的出现，这时候就要求学生可以用辩证的思想去回答这个问题。本课时需要学生去加强课本理论记忆，这也是答题回答的模式和技巧，这样学生才能拿更多的分值。教师可以在课堂引用一个实际的实例，让学生去区别唯心主义和唯物主义的区别，通过生活实例更能加强学生的理解能力，也能丰富学生的想象能力，也加强了课堂表达方式的多样性。

总而言之，高中政治的学科興趣的建设并非一朝一夕就能完成的，需要学生自己学习的坚持，还有教师的正确指导。学生在学习一门科目的时候，切勿急躁和半途而废的学习情况，要在学习的过程中坚持自我，才能达到最佳效果。在进行更高程度化的学习中，学生将自己的学习效率达到最高效化，这样教师的教学效果也会更好地从学生的层面展示出来。高中阶段可以定期向教师交流和沟通，通过学生和教师的共同努力，打造完美的政治课堂不再是理想化的目标。

参考文献：

[1]李成汉.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].科教导刊（上旬刊），2015（05）

[2]张晶.基于新课程理念的高中政治兴趣课堂构建[J].科技视界，2015（02）

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