阮学敏

从2019年8月开始，我加入了“爱种子”模式下小学英语自主学习课型研究团队。期间不断地学习和研究“爱种子”理论，观摩学习“爱种子”课堂，并在自己课堂中运用“爱种子”备课和上课平台来实践操作。我还上了几节关于小学英语“爱种子”自主学习的校级研讨课，并且辅导我校老师参加“爱种子”课例比赛并获奖。

一、“爱种子”模式下小学英语课堂是自主学习的课堂

“爱种子”模式下小学英语课堂是自主学习的课堂，可以从课堂教学时间上，课堂角色上和课堂内容安排上来体现。

（一）时间上

“爱种子”模式下小学英语课堂里的每个课型的每个任务都有规定时间的。比如自主学习要求Task 1 Let’s talk部分教学时长为5分钟，Task2 Let’s learn部分为20分钟，Task3 Let’s play部分为10分钟， Task4 Let’s check部分为5分钟。其中第二第三部分用时较长，这样安排的目的是让学生有更多的时间来自己学习和探索知识而不是由老师作填鸭式的教学。评价一节“爱种子”课例的好坏，其中一点是要看老师讲得多不多，如果老师讲授知识占了大半节课，那么这节课不可能是一节优秀的“爱种子”课例。

（二）角色上

“爱种子”模式下小学英语课堂中，教师不再是“一言堂”，学生才是主角，教师只是协助角色。教师在教学中需要对学生的具体学习情况有基本的了解，然后有针对性的对全体学生或学生个体实施指导措施。比如在自主学习，let’s learn部分，让学生看教学视频，小组朗读，划出不会的单词和短语，看教学微课，都是一个自主学习的过程，教师的任务是协助学生学习，借助读题器和巡视课堂来了解学生的情况，并进行个别或者全班的指导，或者指导小组长运用兵教兵形式进行指導。……