刘凤 周世银

【摘要】道德与法治是初中环节必会的学科之一，在当今注重品德教育的大环境下，初中道德与法治的课堂教学也获得了各界人士的关心，这就对教师的课堂教学明确提出了高些的要求。另外，教学大纲中针对道德与法治讲课中的情感教育明确提出了要求，教师也必须将课堂教学眼光投入在学生的情感教育上，根据教学课堂过程中的情感教育渗入来提升学生的思想道德建设水准，严苛学生的日常行为准则。

【关键词】初中课堂教学;道德与法治;情感教育

初中道德与法治的课堂教学与情感教育以前拥有十分密切的联络，但是纵览目前的道德与法治课堂教学，情感教育的渗入并没有达到需有的教学目标，教师在课堂教学中太过高度重视学生的技能而忽略学生感情的陶冶与影响的状况常见。要想进一步提升道德与法治的教学内容，教师务必有效利用教学课堂中的情感教育，让学生可以在教师的积极主动影响下产生恰当的个人行为意识与学习观念。

一、在备课教案阶段渗入感情

备课教案阶段并不只是对于课程内容的剖析，还应当包含對学生的掌握，教师应当在意识到情感教育的前提条件下积极主动在备课教案阶段开展教案设计，留意将感情陶冶作为关键的内容与学生的知识和技能的获得放到同样关键的影响力。具体来讲，教师必须从备课教案阶段融合实际的讲课内容、学生的学习能力与情感教育所必须的媒介和条件，来开展教学课堂设计，将感情渗入的总体目标作为实际的课程目标之一。……