马丽

摘要：听障学生学习是困难的，源自于他们的先天条件不足，学习能力欠佳，往往容易出现各种学习问题。教师必须以听障学生为基础，发挥自身的引导作用，提高课堂教学的趣味性和高效性，为听障学生更好地学习数学创造条件。

关键词：数学课堂;听障教学;引导教学;听障学生

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-154

引言

数学学科是一门十分严谨而抽象的学科，对于普通小学生来说学习起来有一定的理解难度，听障学生会更觉困难和抽象。教师如何能依据听障学生的特点，有针对性地开展课堂教学，做好引导工作，因时制宜，培养学生的数学学习能力，对于听障学生来说非常重要。

1 听障学生在学习数学中存在的困难

普通学生获取信息的渠道丰富而立体，可以在听觉、视觉共同配合下，通过大脑的分析和思考建立学习，并且不断演练和表达，能及时准确地反映出未理解和掌握的部分。而听障学生则十分特殊，他们无法表达，无法听到，因此需要更多的耐心和帮助，才能够建立有效的学习。听障学生的学习数学过程异常艰难，理解数学知识非常困难，需要教师以更好的方法指导，帮助他们更容易理解抽象的概念和原理，更好地运用数学知识[1]。

2 如何帮助听障学生的课堂教学更加有效

2.1 发现问题

数学虽然抽象，但是小学阶段的数学比较容易，更贴近生活，教师可以在数学教学中，发挥数学来源于生活的关联性，让听障学生在生活中搜集数学的各种信息，发现数学的用处，试图发现数学是如何存在于生活中的，提高听障学生的数学学习兴趣，降低他们对数学的畏难心理，为课堂教学提供良好的前提条件。……