张颖颖

摘要：人的智力结构主要有观察力、记忆力、思维力、实践力等五种基本能力组成。在培养这些基本能力的诸多教育手段中，唯以美术教育最为有力。在我们的教学中发展学生能力依存于两个条件：一、教学内容的正确选择，二、教学方法的恰当运用。在教学中，这些条件安排得恰当合理就能促进学生能力的发展，否则便会防碍和抑制学生才能的发展。因此，我们就要从教学内容和教学方法两个方面进行。

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-400

一、教学内容必须符合儿童心理发展规律，根据儿童年龄特点安排：

自从心理学家吕凯于1927年发表著名的《儿童的绘画》一书，提出了划分各个阶段——潦草现实主义、不及格现实主义、理智性现实主义、视觉性现实主义——并予以论证，并得到皮亚杰的赞许和进一步论证以来，各国学者一般均将儿童绘画演进划分为四个主要阶段，但對其称谓，虽日臻合理但仍存在分歧。

在美术教育活动中，要依据儿童不同年龄段具备的不同空间知觉能力、观察表现能力和色彩感知能力，根据学生各阶段这些能力的特点施教，才是符合学生实际行之有效的科学方法。

1、根据儿童空间知觉发展规律安排教学内容：

空间知觉包括形状知觉、大小知觉、距离知觉、立体知觉和方位知觉。低年级儿童，在空间知觉方面表现在绘画上与高年级学生的差别主要是立体知觉的差异。他们对物体的感知基本是平面的，没有纵深感。……