吕鲁霞

摘要：数学教学的目的不仅仅是让学生掌握一些数学知识，而是让学生在探究问题的过程中培养学生们的数学思维能力。良好的数学思维能力，既体现在学习知识方面，而且对于提高小学生们的良好综合素质也是很有帮助的。因此，教师在传授数学知识的同时，培养小学生的数学思维能力也显得尤为重要了。

关键词：小学数学;教学;数学思维;整合

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-044

数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文化的重要组成部分。在教学中，越来越多的教师对数学是一种数学文化表示认同。数学文化在小学数学教学中不再是一个真空地带，它已经引起了广大教师的关注，特别是在小学数学教学中起着相当大的作用。笔者结合《课标》和自己的教学谈谈数学文化在小学数学教学中的体现，使数学文化的作用发挥到更大。

一、数学思维的基本构成

在我国传统的小学数学课堂教学中，学生只需要把题目解出来，并且掌握一定的数学方法和技巧就可以了。大多数教师都忽视了对学生数学文化的渗透和教育，没有深刻地理解数学学科的外延和内涵，甚至不了解自己所运用的公式是从何而来与如何得到的，这对于真正提高学生的数学文化素养没有任何意义。但是，《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）所构建的新课程却处处体现着浓郁的数学文化气息。例如：标准在“课程的总体目标”部分指出，学生能运用所学知识解决问题，发展应用意识;获得数学学习的成功体验，建立自信心;形成独立思考的习惯，实事求是的态度。……