刘钦

摘要：情境教学是提高小学语文课堂教学形象生动性、探究实践性与趣味高效性的重要措施，也对小学生语文思维品质、思想情感、语言及自学运用能力等产生了深远影响。本文简要分析小学语文高效课堂构建过程中运用情境教学的必要性，提出一些具体针对的策略来提高其构建效果。

关键词：情境教学;小学语文;高效课堂;构建;策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

情境教学法实现了课堂教学环节从机械僵硬到灵活多变、教学内容从理论肤浅到纵横延伸、教学氛围从压抑沉重到轻松自由的转变，也是促进小学生情感认知、思维能力与合作精神等协调发展的重要手段，因此，老师应创设生活化、多媒体化、问题化、探究化等各具特色的教学情境，助推小学生语文核心素养与思想情感的共同发展。

一、巧设生活化情境

生活化情境则是指老师利用生活常见事物及教学道具来还原模拟生活场景，也可以引导小学生会想其曾经经历的事情或印象深刻的情景，更可以是让小学生结合其生活实践经验来学习思考知识点，从而强化小学生对语文知识的熟悉感与认同感，有助于消除小学生语文学习的情感认知或心理障碍。

例如，在學习人教版语文三年级上册《金色的草地》一文时，老师让小学生认真观察校园内外草地的颜色，在让小学生介绍其喜欢或者观看到草地的样子之后，让小学生回想或思考以前是否看见过金色的草地，引导小学生想象什么样的草地会是金色的，然而，大多数小学生都不理解为何草地是金色的，从而激发小学生探究欲望，促使小学生去认真阅读课堂。……