杨双全

摘要：新课程改革强调要改变以往以“传授教材知识、培养应试能力”的教学倾向，通过教学理念的创新重构，将教学重点放在实践能力的提升与发散思维的培养上。探究式教学便是一种倾向培养学生自主探究与合作交流能力的教学模式，给学生留有充足的思考时间与表达空间，可以解决应试教育影响下学生思维能力受到局限的问题，使他们的学习方式更倾向“建构主义”。为此，初中道德与法治课教师要科学合理地开展探究教学活动，培养学生的主动意识、乐学情绪与探究能力，使学生在有主线、有方向、有收获的探究过程中从根本上提升思想道德水平。

关键词：初中道德与法治;探究式教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

探究式教学以增强学生的学习素养为目标，主要表现为自主意识、创新思维和拓展能力，充分体现了学生的主体价值。在初中道德与法治课程中，探究式教学的应用可以改变以往教学中重知识轻过程的问题，通过充分体现学生的主体价值，使教学活动体现出实践性与创新性，进而使学生通过探究学习将理论知识内化为行为习惯。在新课程改革所引导的教育发展趋势下，道德与法治课程要秉承开拓创新的思想观念将教学重点从提高能力向发展学生品德转变，基于探究式教学的道德与法治课有助于培养学生的思辨能力，从而使他们能够辩证认识生活中的道德与法治行为，提升学习效果与解决实际问题的能力。……