曹顺娣

摘要：课程思政是立德树人在课程教学中的具体化，大学英语课程思政应实现知识体系与价值体系的有机统一。本文立足于“课程思政”的育人本质与大学英语课程的人文学科属性，提出了思政育人、深度教学、教师发展的三大目标，阐述了大学英语“课程思政”应解决的主要问题是语言内容与思政内容的相互融合和转化，并在此基础上探讨了大学英语“课程思政”的三大创新点，即“融合性”“潜藏性”和“自然性”，重点阐释了四步走的实施路径，包括“顶层设计”“挖掘素材”“实施教学”和“教学评估”，为大学英语课程实现立德树人提供了理论和实践依据。

关键词：课程思政；大学英语教学；实现路径

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0123-03

基金项目院2020江苏省高等教育学会高校外语教育“课程思政与混合教学”专项课题“课程思政教育与大学英语教學融入研究———以《新世纪大学英语综合教程》为例”（项目编号：2020WYKT094）；2020江苏省高校哲学社会科学研究项目“大学英语‘课程思政’实践与探索”（项目编号：2020SJA2342）。

教育是国之大计，党之大计，教育兴则国家兴，教育强则国家强[1]。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中强调，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），要求全面推进高校的课程思政建设[3]。《纲要》提出，必须把立德树人根本任务落实到各个角落，要在全国所有高校、所有学科专业中全面实施课程思政。……