林琪祯

摘要：二战后的日本，国家疲惫，百废待兴，却仍能在1950年代后期创造丰硕的经济成果，其重要的原因之一，就在于完善的教育制度向经济复苏提供了人才，同时促成了社会的稳定。本文旨在探讨二战后至1950年代初期日本教育制度的重建，通过与二战前日本教育制度的比较，凸显二战后日本教育制度转型的方向，也刻画出二战后日本教育从“精英”走向“普及”的过程。

关键词：日本；教育制度；战后；美国；GHQ

中图分类号：G53/57文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0154-03

一、研究背景

日本于1945年二战战败后，美国GHQ（驻日盟军总司令部）接管日本，全面更新并重建日本的国家制度。在教育政策方面，二战后的日本在GHQ的指导下，在教育上排除了“军国主义”与极端的“国家主义”思想，并以此为出发点，擘画二战后日本的教育蓝图。战后日本的教育制度，是以取代二战前《大日本帝国宪法》的《日本国宪法》为依归，这部又被称为《和平宪法》或《战后宪法》的新宪法，于1946年11月3日公布，1947年5月3日实施。基础教育方面，在《日本国宪法》第26条中，明文规定了“全体国民，按照法律规定，都有依其能力所及接受同等教育的权利”，以及“全体国民，按照法律规定，都有使受其保护的子女接受普通教育的义务。义务教育免费”。在高等教育方面，则受到第23条“保障学术自由”所规范[1]。二战后日本的教育制度，基于宪法23条与26条，确定了其基本方向。至于规范教育制度的基本法令，则是在不违反23条与26条的精神下，另外以1947年3月22日公布实施的《教育基本法》以及同年4月1日实施的《学校教育法》加以具体规范[2]。……