袁景超 徐超群

摘要：本文以计算机平面设计专业课程教学实践为依托，以多年来不断改进形成的多种教学模式融合与过程性评价为基础，以基于多种网络教学平台形成的工学结合一体化翻转课堂信息化教学为研究对象，从计算机平面设计专业课程教学实践出发，经过探索总结，形成具有一定理论基础的、实用可行的、多种网络教学平台与多种教学模式融合的信息化教学模式。本文主要从教学策略、教学设计、教学实施与成效、教学特色四方面进行总结论述。

关键词：一体化；翻转课堂；信息化教学；网络教学平台；过程性评价

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0074-03

当前，互联网技术日新月异，迅速普及到社会各个领域，加强了教师们对网络教学平台的应用。职业院校学生思维活跃、自律较差的特点，决定了学生课堂学习实况效率低、学习主动性差，如不加以有效引导，很难保质保量完成学习任务。为了适应社会发展，有效应用新兴科学技术，多年来，职业学校的教学改革一直不断推进，从小组学习到案例教学法，从情景教学到任务驱动法，从工学结合一体化翻转课堂到信息化教学[1]，从工作过程系统化到现代学徒制，教学改革蓬勃展开，每一次改革都有极大的收获。

学校自2010年开始，在职业教育专家的理论与实践指导下，全面推进工学结合一体化教学改革。为了提升学习效率、完善学习效果、提高学生学习兴趣、加强学生学习主动性，不断融入翻转课堂、信息化教学等不同模式[2]。……