李海平++刘金锋

摘要：随着Oracle数据库产品在电子商务、企业数据管理等方面的广泛应用，国内许多高校计算机相关专业专门开设了《Oracle数据库》课程。针对当前该课程教学中普遍存在的问题，结合教学实践，探索新的教学模式。准确定位课程性质、明确教学目标；合理设置教学内容、综合运用多种教学方法和手段，促进学生主动学习；加强学生的团队协作能力培养，采用过程性评价考核。教学实践表明运用该模式教学效果良好。

关键词：Oracle数据库；教学模式；团队协作；过程性评价

DOIDOI：10.11907/rjdk.161400

中图分类号：G434

文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2016）009018802

作者简介作者简介：李海平（1982-），男，河南鹤壁人，硕士，河南大学软件学院讲师，研究方向为信息安全与密码学。

0引言

Oracle数据库是甲骨文公司基于Oracle平台的商品化应用软件包。其具备强大的数据储存、管理能力，具有良好的安全性、稳定性，在金融、电信、邮政、企事业单位广泛应用，已成为世界上最流行的大型关系数据库系统之一。据Garner公司统计，2013年关系数据库管理系统市场份额中，Oracle的市场占有率达到47.4%，远高于微软、IBM等公司。近年来，Oracle的市场占有率仍在增长[1]。甚至不少用人单位在相关招聘时，要求应聘者能熟练操作和管理Oracle数据库。

国内诸多高校计算机类相关专业均将《Oracle数据库》课程作为专业核心课程。但教学效果并不十分理想，主要表现在以下几个方面：①教材内容偏理论，实用案例相对较少；②课堂教学中教师讲授过多，学生缺乏足够的实践机会；……