洪素求

摘要：在小学数学课上，学生只有具备科学的倾听能力，才能引起真正的思考与共鸣，才会真正实现学生的自主参与。只有这样的课堂才是互动的课堂，才是有生成的课堂，才是高效的课堂。因此，小学数学教学，要从培养学生的倾听能力开始。本文就谈谈在数学课上如何从学生实际出发，采取以“静”制动、以“身”示教、以“境”引领、以“趣”激发、以“赞”推动等措施来培养学生的倾听能力。

关键词：数学课堂;倾听能力;激发兴趣

在新课改的今天， 学生学习热情高涨了，课堂也活跃了。可是，如今的学生是活动有余而安静不足，课堂上常常会出现这样的情况：老师刚提出问题，孩子们就争先恐后地举起小手，并且不断地用语言提醒老师注意自己，叫着“老师，我！我！”，个个都急于表达自己的观点。当老师叫到别的同学发言时，他们有的为自己未有发言机会而连声惋惜、抱怨，或迫不及待地轻声与同学交流;或是急不可耐，在别人发言时就插嘴……这样的数学课堂是很热闹，可是有几个人能真正学到呢？学生如果学不会倾听，如何学会思考，如何学会与他人合作交流？如果不会认真倾听，如何保证课堂活动有效地进行，又怎能开启学生思维的火花，让其获取知识，培养能力呢？可见，为了切实推动课堂互动的有效性，让数学课堂更精彩，更高效，眼下培养学生的倾听习惯，强化学生的倾听意识已成为我们教师亟待解决的事情。那怎样才能培养学生的倾听能力呢？